课堂为壤 德育为根

引言

语文作为一门基础学科，不仅承担着传授语言知识、培养学生读写能力的重任，更肩负着传承文化、塑造学生精神品格的使命。在初中阶段，学生正处于价值观形成的关键时期，将德育有效渗透到语文教学中，对于培养学生正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。爱国主义教育、国防教育能激发学生的民族自豪感与爱国情怀，增强学生的国家认同感和社会责任感；珍爱生命教育有助于学生树立正确的生命观，培养学生尊重生命、热爱生活的态度。在初中语文教学中深入挖掘教材中的德育资源，采用合适的教学策略，实现德育与语文教学的有机结合，是新时代教育发展的必然要求，也是初中语文教师的重要职责。

一、初中语文教学中德育渗透的重要性

（一）顺应教育发展趋势

随着教育改革的不断推进，全面发展素质教育成为教育的核心目标。德育作为素质教育的重要组成部分，贯穿于教育教学的全过程。初中语文教学作为基础教育的重要环节，将德育渗透其中，符合新时代教育发展对学生综合素质培养的要求。通过在语文课堂中开展德育教育，能够培养学生良好的道德品质和行为习惯，促进学生的全面发展，使学生不仅具备扎实的语文知识和技能，更拥有高尚的道德情操和健全的人格，顺应教育发展的整体趋势。

（二）契合语文课程特性

语文课程具有工具性与人文性统一的特点。语文教材中的课文涵盖了丰富的历史文化、社会生活和人文情感等内容，为德育渗透提供了天然的载体。从古代诗词中诗人对家国的热爱与担当，到现代文学作品中展现的人性光辉与时代精神，每一篇课文都蕴含着深刻的德育元素。将德育融入语文教学，能够充分发挥语文课程的人文教育功能，让学生在学习语文知识的同时，受到思想的熏陶和道德的启迪，实现语文课程工具性与人文性的和谐统一。

二、初中语文教材中的德育元素挖掘

（一）爱国主义教育元素

爱国主题演讲：通过组织爱国主题演讲活动，让学生在准备和演讲过程中，深入理解爱国主义精神。教师可以选取具有代表性的爱国题材文章，引导学生进行演讲稿的撰写，通过演讲的形式，让学生表达对祖国的热爱之情。此外，可以邀请优秀演讲者进行现场指导，提升学生的演讲技巧和表达能力。

讲故事：利用语文教材中的经典故事，引导学生从中汲取德育养分。教师可以通过讲述故事的方式，让学生了解故事中的人物品质和道德观念，从而在潜移默化中培养学生的道德素养。同时，鼓励学生自己讲述故事，锻炼他们的语言表达能力和创造力。

手抄报：组织学生制作手抄报，将语文学习与德育教育相结合。教师可以提供一些德育主题，如尊老爱幼、诚实守信等，让学生通过收集资料、设计版面、撰写文字等形式，制作出富有教育意义的手抄报。这不仅能够提高学生的动手能力，还能让他们在创作过程中，深入思考德育内涵。

（二）国防教育元素

语文教材中虽没有专门的国防教育篇章，但部分课文可以作为开展国防教育的良好素材。通过讲述历史上的战争故事、英雄事迹，如古代战争诗词中对战争场面的描写、对将士英勇作战的刻画，能让学生了解国防的重要性，认识到国家的安全稳定离不开强大的国防力量。一些描写现代军人坚守岗位、保家卫国的文章，也能让学生体会到军人的责任与担当，增强学生的国防意识，使学生明白自己作为国家未来的建设者，有责任关心国防、支持国防，为维护国家的安全和利益贡献力量。

（三）珍爱生命教育元素

语文教材中有不少课文涉及生命主题，能引导学生树立正确的生命观。如《紫藤萝瀑布》，作者通过描写紫藤萝花从衰到盛的过程，感悟到生命的永恒与美好，从而鼓励学生在面对生活中的挫折和困难时，保持积极乐观的态度，坚强勇敢地面对生活，珍惜生命的每一刻。还有一些描写自然生命顽强生长的文章，如描写石缝间的小草、悬崖上的松柏等，能让学生感受到生命的坚韧与伟大，从而培养学生尊重生命、热爱生命的情感，引导学生在生活中珍惜生命、敬畏生命，以积极向上的态度面对生活。

三、初中语文教学中德育有效渗透的策略

（一）创新教学方法

采用多样化的教学方法有助于提高德育渗透的效果。在教学过程中，可以运用情境教学法，通过创设与课文内容相关的情境，如模拟历史场景、播放相关影视片段等，让学生身临其境地感受课文中蕴含的情感和思想，增强学生的情感体验，使德育教育更加生动形象。小组合作探究法也是一种有效的教学方法，组织学生围绕课文中的德育主题展开讨论和探究，引导学生分享自己的观点和感受，在交流中深化对德育内容的理解，培养学生的团队合作精神和自主学习能力，同时促进学生道德认知的发展。

（二）加强教师引导

教师在德育渗透过程中起着关键的引导作用。语文教师要具备较强的德育意识和较高的道德素养，深刻认识到语文教学中德育渗透的重要性，在备课和教学过程中，有意识地挖掘教材中的德育元素，并将其巧妙地融入教学环节。在课堂教学中，教师要善于引导学生思考课文中的德育内涵，通过提问、启发等方式，帮助学生理解和感悟课文所传达的思想情感和价值观念，同时教师要以身作则，用自己的言行举止为学生树立榜样，以高尚的师德感染学生，促进学生道德品质的提升。

（三）构建评价体系

科学合理的评价体系能够有效促进德育在语文教学中的渗透。在评价内容上，不仅要关注学生的语文知识和技能掌握情况，还要将学生的道德认知、情感态度和行为表现纳入评价范围，全面评价学生的学习成果。在评价方式上，可以采用多元化的评价方式，如教师评价、学生自评、互评相结合，过程性评价与终结性评价相结合等，及时了解学生在德育方面的发展情况，发现问题并及时给予指导和反馈，激励学生积极参与德育学习，不断提高自身的思想道德素养。

结束语

在初中语文教学中有效渗透德育，以课堂为土壤，以德育为根基，是时代赋予教育的重要使命，也是促进学生全面发展的必然要求。通过深入挖掘语文教材中的爱国主义教育、国防教育、珍爱生命教育等德育元素，创新教学方法，加强教师引导，构建科学评价体系，能够将德育与语文教学有机融合，使学生在学习语文知识的同时，受到良好的道德熏陶，培养学生的爱国情怀、国防意识和生命敬畏之心，实现语文教学工具性与人文性的统一。初中语文教师应不断探索和实践，提高德育渗透的实效性，为培养德才兼备的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献

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