小学数学核心素养在概念教学中的有效方法研究

引言：

随着新课程改革的推进，小学数学教育逐渐强调培养学生的核心素养。然而，如何在概念教学中实现这一目标，仍然是当前教育实践中的一大挑战。本文将围绕小学数学核心素养的培养，分析其与概念教学的关系，进而探索有效的教学策略。

1. 小学数学核心素养与概念教学的关系探讨

小学数学核心素养不是知识，更重要的是数学思维与问题解决能力。数学概念教学是培养学生数学核心素养的基础。数学概念教学要重内涵，强调数学的内核与思想，是概念教学所应带给学生的感受，不是套用公式和规则[1]。

2. 小学数学概念教学中的问题

2.1 教师教学理念与学生学习需求的不匹配

大部分教师还仍然拥有着较为传统的教学理念，注重对学生进行知识教学，忽略了学生的思维能力和个性化的需求，在此方式下的学生学习困难，迷茫，不能真正理解数学概念的意义。教师没有将学生的主观能动性发挥出来，造成学生在数学学习能力上没有实际性的提高[2]。

2.2 教学资源的不足与课堂活动的局限性

当前大部分学校的教学条件都不好，尤其是在边远地区，缺乏现代化教学器材和多媒体设备，严重阻碍教学质量的进步 [3]。课堂活动形式单一，教师对学生兴趣的培养不到位，致使学生对数学概念的学习缺少必要的参与感受及探索感受，导致教学质量和教学效果不尽如人意。

3. 小学数学概念教学的有效实施路径

3.1 注重学生思维方式的培养与激发

数学教育真正的意义是发展小学学生的数学思维能力，而非简单地获得技能。在概念学习中，不能只为了讲解概念的表面意思而讲解，而应引导学生思考数学之下的数学逻辑。比如在数学中“分数”的概念引入当中，不能只有“1/2代表把一块蛋糕对折一下”，而应更多地通过提出疑问或问题，带领小学生思考“分数”概念在数字之间的关系结构，并且引导他们用实际问题如“6 个苹果分给3 人，每人能分到几个”，深入到分得同样数量的苹果所对应的分数里面，并从实际问题的解决中，体会分数的意义[4]。如此这般，能够反复引导学生提问、思考和反思，甚至一次次的进行推理，让小学生形成对数学的兴趣，使其将数学思维变成解决问题的关键。

3.2 加强课堂互动，促进师生合作探讨

教师在概念教学中，不应停留在对知识的灌输者上，应成为学生的思考者，应该成为学生学习的合作者。课堂中，师生之间的积极互动不仅可以丰富学生和教师的情感联系，也有利于学生进一步地认识与理解数学概念。在“乘法分配律”的教学中，教师可以问：“有3 篮苹果，每篮有4 个，那么 3×(4+5)=?^′′ ”，让学生自主研究乘法分配律 [5]。经过集体活动，让学生在互教互学的过程，更能够体验到彼此思维的交锋，感受知识形成的过程。

3.3 多元化教学手段与情境创设的运用

教学策略多样化是数学概念教学创新的核心所在，现代教育中不再支持单一的教与学方式，更难处理到数学概念教与学中，需要采用更多的教学方法对学生实施启发。例如，可引入一定的生活情境，让学生在情境中亲身感受数学价值。例如，利用北师大数学教材内容提出相关题目：“一个班级有32 个学生，老师准备将每名学生发给 5 本书，问老师总共要发多少本？”这样的题目，能够让学生更加直观地理解乘法的意义，将数学知识应用到实际生活中，提高学生学习兴趣的同时，也能激发他们对数学概念的好奇心 [6]。另外，发挥数字化手段，利用白板设备或者数学软件，可实现交互式操作，学生在虚拟空间实施体验和探索，利用这样的教学方法能够极大地改变课堂的表现形式，提高学生学习的主观能动性。

结束语：

本文针对小学数学概念教学中存在的问题进行分析，并给出了教学的途径。改变教师的教学观念、增大课堂的互动与利用多样的教学方法有助于学生数学核心素养的提高，为以后的数学教学提供了可参考的实践建议。

结束语：

本文探讨了小学数学概念教学中的核心问题，并提出了相应的教学路径。通过教师的教学理念转变、课堂互动的增加以及多元化教学方法的运用，有助于学生数学核心素养的提升，为未来的数学教育提供了可操作的实践建议。

参考文献：

[1] 韦联学 . 核心素养下小学数学概念教学的探究策略 [J]. 小学教学参考 ,2025(2):96-98.

[2] 潘小明 . 数学课堂教学中大概念 , 大问题的运用研究 [J]. 中小学教师培训 ,2023(3):49-54.

[3] 刘冰梅 . 在小学数学概念教学中培养学生的数学核心素养——以”年 ,月 , 日”教学为例 [J]. 广西教育 ,2024(22):71-73.

[4] 范奉根 . 基于数学核心素养的小学数学教学方法研讨 [J]. 环球慈善 ,2024(7):0253-0255.

[5] 梁荣花 . 概念教学中发展数学学科核心素养的实践与研究 [J]. 数学教学通讯 ,2024(24):60-62.

[6] 旦增曲扎 . 如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养 [J]. 传奇故事 ,2024(5):35-36.