浅谈幼儿园区域活动中师幼互动存在问题及支持策略

一、积极情感多元连接，重视表征善于倾听

（一）积极情感多元连接

积极情感是能够激发教师的正面情绪、增强师幼间亲近感和信任感的情感，如爱、喜悦、感激等；多元连接则强调在师幼交往中建立多层次、多维度的联系，不仅限于表面交流，而是深入到情感、思想等多个层面。

在幼儿园区域游戏活动中，教师向幼儿表达情感的互动是单纯地向幼儿表达自己对他们所怀有的情感，而不是带着管好纪律、照顾幼儿、游戏指导为目的的，教师对幼儿表达的情感应该是正向的，众所周知，孩子越小，教师所表达的情感对他们的成长影响越大。为了让幼儿感受教师对他们的情感是积极的，我们通过实践总结出以下几点向幼儿表达积极情感的策略；

策略 1. 真诚表达：用积极的语言和态度表达对幼儿的赞赏、感激或关心，让幼儿感受到你的真诚与善意。如：教师对幼儿表示关心时要用他们能理“小琪小朋友，刚才老师看见你在娃娃家眼睛哭的红红的，你是不是有什么不高兴的事情，能告诉老师吗？”“咦，彤彤，老师今天发现你给小猪班尼夹了一个新的蝴蝶发夹，好漂亮呀，是谁给它买的？”，教师所说的语言必须是真实发生的，而不是敷衍的，教师可以通过肢体语言来清楚的表达自己对幼儿的积极情感，如摸摸他的额头、抱抱他、拉拉他的小手、多蹲下来交流、目光接触、温和平静的声音等，当幼儿每一次的小进步都能及时的给出赞许和其他鼓励的表示。

策略 2. 情感共鸣：尝试站在幼儿的角度思考问题，理解他们感受和需求，从而建立更深层次的情感连接。情感共鸣的起点是倾听，当我们全神贯注地倾听孩子的讲述时，能够传达出我们对他们的尊重和关心，从而让幼儿感受到被重视和理解。

（二）重视表征，善于倾听

研究发现，现在有些同行对儿童表征有错误的理解，为了体现孩子能够很好的表征，特意安排了一个时间段给孩子去自由画画，把区域活动中产生的事件通过画画的方式表征出来，但我认为，孩子表征是指在认知过程中对外界信息的加工和呈现方式，包括语言、表情、肢体动作等非言语行为，是用耳朵在听对方说话，更是用心去感受和理解对方的思想、情感和需求，所以一个善于倾听的教师是建立良好师幼关系的关键有一下几个方法；

方法 1. 观察细致：在区域游戏活动时，教师会经常观察幼儿的开展情况，我们出来关注活动开展是否顺利进行外，更需要多注意孩子的面部表情、眼神、语调等非言语线索，这些往往能传达出比言语更丰富的信息。

方法2. 保持专注：在幼儿说话时给予充分的注意力，避免分心或打断他们。例如，当孩子讲述、提问或者说话时，此时教师都切不可任意打扰、干涉和打断，教师要保持专注，眼睛看着幼儿，尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。表示你一直都在听。孩子敢说是语言的发展和习惯形成的良好时机，而语言的发展与大人的认真倾听是分不开的。只有善于倾听、会倾听，才能让孩子大胆说，喜欢说。

二、营造温馨区域环境，提高师幼互动策略

（一）营造温馨区域环境

在区域游戏环境创设中，一个温馨、和谐且富有启发性的区域环境促进幼儿全面发展、增强师幼之间的互动具有不可替代的作用。我们将从环境色彩与布局、互动区域设置、情感氛围营造、活动设计、多感官体验、家园共育、教师技能提升以及持续评估与调整等八个方面，详细谈谈教师如何有效提升师幼互动质量，为幼儿创造一个理想的区域游戏活动成长的空间。

1. 区域环境色彩与布局。

（1）区域色彩选择。

① 区域温暖色调为主：我们尽量多采用如粉色、浅蓝、米黄等温馨柔和的色彩作为基调，有助于营造安全、舒适的氛围，减少幼儿的不安情绪。② 区域色彩搭配：我们注意色彩的协调与对比，避免过于刺眼或压抑的色彩搭配，利用色彩心理学原理，激发幼儿的好奇心和探索欲。

2. 互动区域设置。

(1) 低矮家具：我们采用适合幼儿身高的桌椅、书架等家具，便于幼儿自由取放物品，促进自主探索和独立学习。

(2) 互动墙饰：设置可触摸、可操作的互动墙饰，如磁铁字母板、拼图墙等，激发幼儿的好奇心，增加与环境的互动机会。

3. 情感氛围营造

(1) 积极情感引导：教师经常保持积极、耐心、关爱的态度，通过拥抱、鼓励、赞美等方式，建立与幼儿之间的信任与亲密关系。

(2) 情感表达与分享：定期组织集体或小组情感分享会，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，增强情感交流能力。

营造温馨的区域环境，提高师幼互动策略，是需要幼儿园、教师、家长及社会各界的共同努力。通过不断优化环境色彩与布局、科学设置互动区域、积极营造情感氛围、提升教师技能以及持续评估与调整，为幼儿创造一个更加有利于其身心健康和全面发展的成长环境。

（二）提高师幼互动策略

在区域游戏活动中，师幼互动的质量直接关系到幼儿在区域活动的投入和成长。一个积极、有效的师幼互动区域游戏环境能够激发幼儿对区域活动的学习兴趣，促进其社会交往能力、认知能力和情感的发展。下面将从几个方面探讨提高师幼互动的策略：

1. 情感交流与理解策略

区域游戏活动中建立良好的师生关系是师幼互动的基础。教师以温暖、接纳的态度与幼儿相处，通过认真倾听、观察和交流，深入了解每个幼儿的兴趣、需求和情绪变化。在互动中，教师应注重情感表达，用眼神、微笑、拥抱等方式传递关爱和信任，让幼儿感受到被重视和尊重。

2. 个性化关注策略

每个幼儿都是独一无二的个体，具有不同的性格、能力和发展速度。教师根据幼儿的个性特点，制定个性化的区域教学计划和互动策略。在区域活动游戏教学中，教师应关注每个幼儿的学习进度和表现，适时调整区域游戏教学策略，为不同层次的幼儿提供适宜的支持和挑战。

总之，教师在幼儿园区域活动中的师幼互动的策略，除了积极情感、重视表征、善于倾听、温馨环境、关注幼儿、尊重支持、有效观察等方法，还有更多的方法需要我们去研究发现，希望以上策略对大家有所帮助。

参考文献：

[1] 胡碧颖，【幼儿园师幼互动观察与评价 . 如何使用 CLASS 与幼儿有效互动】. 北京：中国轻工业出版社，2024.3（2024.5 重印）：页码 18-31.

[2]( 美 ) 埃米·L. 多姆布罗 (Amy Laura Dombro),( 美 ) 朱迪·贾布朗 (JudyJablon),(美)夏洛特·斯特森(Charlotte Stetson).原著第二版.【有力的师幼互动】.促进幼儿学习的策略：王连江译. 北京：中国轻工业出版社，2021.（12ISBN 978-7-5184-3459-6）：页码 56-60 .

[3] 莫源秋 . 师【幼互动的有效策略与方法】. 北京：中国轻工业出版社，2022.8(2022.12 重印 )（ISBN 978-7-5184-3925-6）：页码 43-84 .