问题式教学法在血液学检验科实践带教中的运用价值分析

血液学检验是在医院针对血液系统疾病诊疗中发挥重要作用，医院明确对血液学检验的精准度提出严格要求，应主动对血液学检验科临床带教进行优化整改 [1]。实习带教是从血液学医学生过渡到临床医师的必经环节，在实际工作中需精通实验室检测技能，结合当前临床需求培养综合性人才是临床带教的最终目的，提供科学、合理的带教方法对提升教学质量起到关键性作用 [2]。有报道指出，问题式教学法是新兴的实践带教方法，通过提出引导式问题鼓励实习生合理利用资源破解问题，主动培养科研及综合能力，注重人文素养，促使实践带教更具科学化及系统化特点，有助于提升整体教学质量 [3]。为此，本次研究针对 2021.3-2024.12 期间的血液学检验科实习生实施问题式教学法并分析教学效果。

1 资料与方法

1.1 基础资料

研究对象：2021.3-2024.12 期间血液学检验科接收的 42 名实习生，以带教方法的不同进行组别划分，对照组（ n=21 ）中有 13 名女性，8 名男性，年龄在18～34 岁之间，年龄均值为（ 20.89±2.12 ）岁。观察组（ n=21 ）中有 12 名女性，9 名男性，年龄在 19～35 岁之间，年龄均值为（ 20.96±2.19 ）岁。两组基础资料经系统验证， P>0.05 ，结果无差异，可进行对比。

1.2 方法

对照组应用常规临床带教模式，为实习生安排专属的带教老师，负责带领实习生适应检验科环境，按教学大纲要求完成血液学检验教学工作，引导独立撰写检验报告，参与床旁观察。

观察组应用问题式教学法，具体措施：（1）问题引入：在实习工作开始前根据学习内容提出启发性问题，鼓励实习生深入思考并开展讨论，允许通过查阅文献资料，在实践过程中不断挖掘解决问题的思路，（2）分组教学：将实习生平均分成 2～3 个组，针对特定问题留出充足的时间进行讨论及分析，引导小组成员积极讨论分享见解及经验，找出解决问题的关键件，结合其创造力及想象力制定完整的检验流程，轮流作为代表进行归纳及总结，带教老师根据每组不同的结论进行评价，创造和谐的学习氛围。（3）实操教学：实操期间要提前发布问题，引导实习生通过自身的知识储备及网络资料明确血液学检验仪器及设备，掌握具体操作流程，在实施过程中对实习生错误的操作予以纠正，鼓励其总结及反馈问题，阶段性总结学习心得，由带教老师负责审阅并进行一对一沟通及指导，确保其操作安全性及正确性。

1.3 指标分析

（1）通过我院自拟试题对实习生专业知识、临床实操及制定检验方案进行考核，总分均为100 分。

（2）参照血液学检验科满意度调查量表进行匿名评价，区间为 1～10 分，取平均值评价教学满意度，8 分及以上表示非常满意，4-7 分表示比较满意，3分及以下表示不满意，统计其满意率。

1.4 统计学方法

实施 SPSS25.0 软件验证，通过 t 检验验证以（均数 ± 标准差）形式表示的实习成绩测评，通过卡方检验验证以率（ % ）形式表示的满意度， P<0.05 ，计算有差异。

2 结果

2.1 实习成绩测评

观察组专业知识、临床实操及制定检验方案测评分数相较于对照组均更高，P<0.05 ，计算有差异，见表 1。

2.2 对比满意度

察组对教学的满意度优于对照组， P<0.05 ，计算有差异，见表 2。

3 讨论

血液学检验科承担着医院疾病鉴别及诊断等重要工作，对于部分无法依靠细胞形态学诊断的疾病需要采取实验室检验进一步明确，然而，初入临床的实习生由于缺乏实践经验及沟通能力，会影响检验结果[4]。常规临床带教主要是以学生被动接受，限制了学生之间的独立思考能力，导致整体教学效果欠佳。问题式教学法是新兴的教学方法，其特点是将传统的填鸭式教学转变为学生主动式学习的思路，提出启发性问题后，采取小组讨论的形式鼓励其积极交流观点及经验，通过团队协作将问题解决，锻炼实习生的主观思考能力及沟通能力，能将所学知识合理运用在实践操作中，不断精进操作技术，使整体教学效果有进一步提高[5]。

本次研究表明，观察组专业知识、临床实操及制定检验方案测评分数相较于对照组均更高，对教学的满意度优于对照组， ΔP_ℓ<0.05 ，计算有差异。证实，问题式教学法在提升实习生工作能力方面有推动作用。分析认为，在问题式教学法应用下能增强实习生主观思考能力及探索精神，在循证理论及反复实操支持下能不断提高其临床检验的准确性与可靠性，培养其发现问题及解决问题能力，更好地掌握血液学检验理论知识及操作技能，激发其学习兴趣与专注力，提升专业和素养，拓宽其个人认知及技术水平，进而达到理想的教学成果[6]。

综合以上结论，在血液学检验科实践带教中应用问题式教学法能提升整体带教效果，可提高实习生满意度。

参考文献：

[1] 罗凯文 , 熊志军 , 陈坚峰 . 问题式教学法在血液学检验科实践带教中的应用价值分析 [J]. 中国卫生产业 ,2024,21(7):4-7.

[2] 魏春梅 , 苏庆玲 . 基于问题式教学法在血液学检验科实践带教中的应用[J]. 中国卫生产业 ,2023,20(10):156-159.

[3] 王宜海 . 在检验科血液学检验操作实践带教中运用基于问题式学习教学法的价值分析 [J]. 中国卫生产业 ,2022,19(3):213-215,219.

[4] 刘秀萍. 基于问题式学习教学法在血液学检验实习带教中的应用价值[J].中国卫生产业 ,2023,20(19):195-198.

[5] 米永华 , 黎洋 . 基于问题式学习教学法在检验科血液学检验操作实践带教中的应用价值 [J]. 医药前沿 ,2018,8(34):386-387.

[6] 丁爽 , 孙静芳 , 蒋清清 , 等 . 临床血液学检验实习带教模式的探索 [J]. 继续医学教育 ,2020,34(12):23-25.