基于“以美育人”的小学美术教学策略研究

基于“以美育人”的理念组织学生开展审美练习，可帮助学生形成正确的审美观念，也有助于学生形成良好的审美人格。所以，在小学阶段的美术教学中，教师应当把握好学科特色，对学生进行科学指导，引导学生进行绘画及赏析，以此进一步发展学生的审美素养，充分发挥美育的教育价值。

一、基于“以美育人”的小学美术教学的重要价值

1. 有利于发展学生的审美素养

“以美育人”的重点是“育人”。在开展美术教学时，组织开展多种形式的美术活动，或对多种类型的美术作品进行鉴赏，都可以促使学生的学习体验更为丰富，且有助于学生从多角度出发进行审美鉴赏。学生通过不断练习、鉴赏，可进一步发展自身的审美素养，能学会发现美、鉴赏美，还可以真正理解美。学生的审美素养提升后，其对事物进行分析的角度及方法也会有所不同 [1]。不管是对美术学科进行学习，还是对其他的学科进行学习，学生都可以展现出较强的审美能力，可以对学习内容中暗藏的要素等进行发掘，以此获得较为理想的学习效果。

2. 有利于充实丰富课堂教学内容

为了保障课堂教学效果，则教师应当对教学内容进行丰富，并选择契合主题的资料，以此更好地吸引学生。以往在开展美术教学时，教师多选择对教材中的知识及图片资料等进行讲解，教学内容较为单一。但基于“以美育人”的理念，教师可以对历史上众多名家的优秀作品以及生活中的实际案例等进行选取，对教学素材进行补充，为学生提供多样化的学习材料。由此一来，课堂教学更加充实，学生可以获得独特的审美体验，以此促使学生可以更好地开展美术欣赏、创造，学生的审美意识得以形成，自身的审美素养也能得到进一步的发展提升。

3. 有利于实现立德树人教育目标

在很多美术作品中，其背后的情感及内涵都较为深刻，其不仅表示画作本身，同时也可以对生活中的美好进行展现。教师可引导学生对作品进行深层次的鉴赏，以此引起学生的情感共鸣，学生的道德认同感也能得到提升。比如，在对英雄人物主题的美术作品进行鉴赏时，学生可对英雄人物的无畏及勇敢加以体会，这有助于学生发展自身的爱国情怀。以此组织开展课堂教学，学生在获取艺术知识的同时，还能进一步发展自身的道德品质，以此可达成“立德树人”的教育目标。

二、基于“以美育人”的小学美术教学的具体策略

1. 创设图像情境，激发学生学习兴趣

对美术图像情境进行创设，可使学生更直观地对美加以感受，这可以促使学生对美术学习的积极性提升，且学生的学习兴趣会更为高涨。学生对多样化的美术图像进行观察，并积极进行思考，其审美感知能力可以得到发展，自身的想象力也能得到培养，学生的审美视野进一步拓宽，思维活跃度提升，创造力水平可进一步提高 [2]。教师在开展教学时，可借助多媒体进行辅助，为学生呈现多种类型的美术作品，学生在观看作品的同时可以获得较为强烈的视觉冲击，学生对美的向往之情可以被激发出来。教师可借助特定的情境对美术图像进行呈现，以此使图像拥有更加深刻的内涵及背景，学生的学习兴趣提升，课堂投入度增加，也能积极对图像进行观察、讨论，并开展深层次的分析。由此一来，学生可以自主发现作品中的细节和其所具有的独特风格，并且学生间可加强交流，彼此分享观点，思维产生碰撞，以此加深其对美术的理解和感知。

2. 教学联系生活，组织开展绘画训练

教师在组织绘画训练时，可联系学生的现实生活，发掘生活中的美育素材，借此辅助教学。这有助于拉近课堂教学同学生现实生活的距离，引导学生对生活中的各种事物进行观察，学生在观察中可以发现其所具有的独特之美，并且能掌握对美进行表达的方法。具体来说，教师可以让学生认真观察日常生活中的各类事物，比如建筑的结构、植物的形态、人物的表情等等。教师积极引导学生，促使学生形成善于观察的良好习惯，并且教师可鼓励学生对生活中的废旧物品等进行收集，后续可利用这些物品开展美术创作。举例来说，使用旧报纸可进行造型拼贴，使用贝壳可对画面进行装饰。此外，若条件允许，教师可带领学生走出教室，到户外进行写生，由此一来，学生可走进大自然，在真实的场景中进行绘画创作，以此也有助于学生对生活中真实存在的美进行感受并加以捕捉。

3. 组织赏评活动，鼓励学生积极展示

教师除了要科学开展教学，也要为学生提供对自我进行展示的机会及平台，所以可组织美术赏评活动，学生在参与活动的同时可以获得更多的自信及成就感。在开展美术教学时，教师可定期收集学生作品进行展览，学生可以获得机会对自己的作品进行展示，并能和其他学生一同进行互动交流。教师可组织学生进行互评，鼓励学生大胆表达，可以说一说自己对其他学生作品的感受及想法，学生间思想产生碰撞，这也有助于学生从多角度出发对作品进行理解和赏析，以此可进一步发展学生的思维 [3]。同时，可邀请专业人士参与赏评，学生可以获得较为专业的建议及指导，这有助于拓展学生鉴赏的深度及广度，学生可以知晓自己作品的优势所在，并且也能了解自己作品中的不足之处，后续可针对性加以改进，以此不断提升自己的美术创作水平。

结束语

综上，基于“以美育人”理念组织开展小学阶段的美术教学是十分必要的。教师应当积极探索，敢于实践，转变教学思想，更新教学方法，以此进一步发展完善美术课堂教学，使学生可以从中有所收获及成长，并能实现自身审美素养的提升。未来，教师应当继续关注并发展美术教学中的美育教育，以此更好地培养学生，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神，为其后续的学习及成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 张润 . 基于“以美育人”理念的小学美术美育教学策略研究 [J]. 小学生 ( 下旬刊 ),2025(02):22-24.

[2] 杜婧媛 . 基于“以美育人”理念的小学美术教学策略探究 [J]. 名师在线 ,2025,11(01):69-71.

[3] 郑敏敏 . 基于“以美育人”理念的小学美术教学策略研究 [J]. 教师 ,2023(02):66-68.