语境理论在高中英语词汇教学中的应用

高中英语教学中，词汇作为语言表达的核心要素，其学习地位举足轻重，但传统词汇教学常聚焦于单词记忆背诵并将语言与情境割裂，这导致学生学习方法枯燥、缺乏逻辑思维能力并且学习效果不佳。随着教育理念更新与教学方法改革，一种新的思路逐渐受到关注。语境即说话时的环境，强调语言知识学习应融入真实语境。在此背景下，在高中英语词汇教学中运用语境理论能够丰富教学内涵，还能让学生在理解词汇所处环境的过程中更好地运用词汇、加深记忆，进而提升英语词汇学习质量与综合运用能力。

一、语境理论在高中英语词汇教学中的应用意义

在高中英语词汇教学中运用语境理论使教师能够为学生创设丰富多样的真实语境，如有趣的英语故事场景、贴近生活的日常交流情境等。在这样的具体语境中，学生能直接感受词汇的使用方法，并主动探究词汇释义和适用场景，而不再觉得词汇学习枯燥乏味，从而学习主动性大大增强。同时面对一词多义的高中英语词汇，学生在特定语境里能够更深刻地理解其不同含义，避免因忽视一词多义而影响词汇运用能力和对阅读材料的把握。由于英语词汇承载着丰富的中西方文化，学生通过语境学习还能够在了解文化背景的基础上更好地掌握词汇、开拓视野并丰富语言积累。如此一来，学生在学习词汇时便不再是孤立的记忆，而是能在脑海中形成知识体系，使每个词汇都成为英语知识储备中紧密相连的一环，进而更牢固地掌握词汇并提升英语综合水平[1]。

二、语境理论在高中英语词汇教学中的应用策略

（一）营造情景语境，激发学习热情

情景语境为英语词汇的学习提供了一个生动、生动的环境，教师可以通过创设与生活相关的、有趣的情境把词汇融入其中，从而让学生在沉浸式的经历中学会词汇。在此过程中，学生不再只是被动地记忆单词，而是会积极地加入到交流活动中，用自己所学的词汇来表达自己的思想和需求。另外，情景情境还有助于学生理解词汇在实际交流中的语用功能，从而提高他们的语言应用水平，使英语学习变得更有实效。

例如在教授《The art of painting》相关词汇前，教师可以提前将教室布置成小型画展现场，在墙上挂上不同风格画作的复制品，并附上如“landscape”（风景画）、“portrait”（肖像画）、“abstract”（抽象画）等简单英文标签。课堂开始时，教师扮演画展导游角色，用轻松语气说“Welcome to our mini artgallery ！ Today，wee'll explore the wonderful world of painting”，在此过程中，教师不仅可以走到风景画前指着画面来引导学生观察并说出看到的元素，比如“mountains”“rivers”“trees”等英文单词，还可以走到肖像画前介绍这是“portrait”并让学生描述画中人物“happy”“sad”或“angry”的表情，以此引导他们自然参与词汇学习、积极思考并运用新学词汇表达，进而更好地吸收知识。

（二）融入文化语境，拓宽认知视野

文化与语言有着密切的联系，英语中的文化语境是人们了解其深刻内涵的一个重要窗口，然而由于每个词汇所承载的文化信息都有其自身的特点，其语义与使用也会因文化而异。在此背景下，将文化语境引入到词汇教学中可以使学生对英语国家的历史，地理，习俗，价值观等有一定的认识，从而加深对词汇中所包含的文化内涵的认识。学生们在这样的教学方法下不但可以更加精确地使用单词，而且可以拓宽他们的文化视野，提高他们的跨文化交流能力，同时也可以减少由于文化差异而造成的误会与错误，从而使得英语的学习更有深度与广度 [2]。

例如在开展《Sports culture》相关词汇教学时，教师可以以“baseball（棒球）”为例播放一段美国棒球比赛视频。画面中，观众边吃热狗（hot dog）、边看比赛。球员戴着手套（glove）击球（hit the ball）和跑垒（run the bases），随后提问“为什么棒球在美国被称为‘national pastime’（国民消遣）？”，并介绍其文化背景——棒球在美国有百年历史，许多家庭周末会一起看比赛，是重要的社交活动。在此过程中，教师可以展示棒球术语与日常生活的关联， 如“homerun（本垒打）”不仅指比赛得分，也常用来形容“非常成功的事”，并举例“Getting a promotion is like hitting a home run in work”（升职就像在工作中打出本垒打），之后对比中国棒球文化，指出中国虽有棒球但普及度不如美国，中国人更熟悉乒乓球（table tennis），并提问“为什么乒乓球在中国这么受欢迎”来引导学生思考文化差异对运动选择的影响。教师还可以让学生用新学的棒球词汇（如“pitcher”“umpire”）设计一张中英运动文化对比海报，使学生不仅记住单词，还理解词汇背后的文化意义，进而拓宽对不同国家运动文化的认知。

三、结语

综上所述，语境理论能够极大地激发学生对英语词汇学习的兴趣，使原本枯燥的词汇学习变得生动有趣，有效提升学生对词汇的理解深度与记忆牢固度，还能助力学生在实际交流中正确运用词汇以提高语言综合运用能力，所以教师可以在日常教学中深入挖掘语境理论的潜力、精心创设合理且新颖的语境，以此引导学生积极参与到语境互动中，从而充分发挥语境理论的优势并切实提高高中英语词汇教学质量。

参考文献：

[1] 王苗苗 . 基于语境理论的高中英语词汇教学研究 [J]. 中学生英语 ,2022(40):13-14.

[2] 邸益芬 . 基于语境理论的高中英语词汇教学研究 [J]. 学周刊 , 2023(6):91-93.