小学语文融合美术元素提升学生综合素养路径 

引言

阅读是学生获取知识、认识世界的重要途径，而小学语文阅读教学不仅要培养学生的阅读能力，更要注重情感教育的渗透。小学生正处于情感发展的关键时期，阅读文本中蕴含的丰富情感，如亲情、友情、爱国之情、对自然的热爱等，能够对他们产生潜移默化的影响。同时，小学阶段也是学生美术素养培养的重要时期，将小学语文阅读教学与美术元素相融合，能为学生创造更丰富多元的学习体验。

一、小学语文阅读教学融合美术元素开展情感教育的内涵与意义

（一）内涵

小学语文阅读教学融合美术元素开展情感教育，是指教师在阅读教学过程中，引导学生深入感知文本所蕴含的情感内涵，体验作者的情感态度，同时巧妙融入美术元素，如绘画、手工、色彩欣赏等，通过文本解读、美术创作、情境创设、互动交流等方式，让学生在主动参与中产生情感共鸣，实现情感的内化与升华，提升综合素养。

（二）意义

积极的情感体验能够让学生保持愉快的心情，增强学习的自信心和主动性。在阅读教学中渗透融合美术元素的情感教育，让学生感受文本中的美好情感，并通过美术创作表达内心感受，有助于培养他们乐观向上的生活态度，促进其身心健康成长。例如，在学习描写春天的课文时，学生可以画一幅春天的画，将自己对春天的喜爱之情通过画笔展现出来，进一步加深对春天的情感体验。

二、当前小学语文阅读教学中情感教育存在的问题

部分教师对情感教育的认识不足，将情感教育简单等同于在课堂上进行几句情感说教，或者让学生机械地朗读文本中的情感句段，缺乏对文本情感内涵的深入挖掘和引导。这种形式化的情感教育无法让学生真正产生情感共鸣，难以达到情感教育的目的。例如，在教学描写亲情的课文时，教师只是简单地让学生说说自己感受到的亲情，而没有引导学生深入体会文本中亲情的细腻表达。

三、小学语文阅读教学融合美术元素开展情感教育的实施策略

（一）深入挖掘文本情感内涵，巧妙融入美术元素

文本是情感教育的载体，教师要深入钻研教材，挖掘文本中蕴含的情感因素，并巧妙融入美术元素。首先，要把握文本的整体情感基调，如《慈母情深》的母爱深情、《狼牙山五壮士》的爱国豪情、《秋天的雨》对秋天的赞美之情等。对于《慈母情深》，教师可以引导学生观察文中对母亲外貌、动作的描写，然后让学生根据这些描写为母亲画一幅画像，在绘画过程中感受母爱的深沉。其次，要关注文本中的细节描写，如人物的语言、动作、神态等，这些细节往往蕴含着丰富的情感。例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，教师可以引导学生关注小女孩擦燃火柴时的幻想与现实的对比，然后让学生用彩笔描绘出小女孩幻想中的美好场景和现实中的悲惨景象，通过对比感受她的悲惨遭遇和对美好生活的渴望。

（二）创新教学方法，融合美术手段激发学生情感

1. 情境教学法与美术元素结合

创设与文本内容相关的教学情境，能够让学生身临其境，更好地感受文本的情感。教师可以利用多媒体展示与文本相关的美术作品，如图片、绘画、雕塑等，同时播放音乐，营造出与文本情感相符的氛围。例如，在教学《富饶的西沙群岛》时，教师可以利用多媒体播放西沙群岛的风光视频，展示其美丽的景色和丰富的物产，同时展示一些描绘海洋生物的绘画作品，让学生在直观的感受中产生对西沙群岛的热爱之情。然后让学生根据自己的感受，用彩笔绘制一幅西沙群岛的风景画。

2. 角色扮演法与美术道具辅助

让学生扮演文本中的人物，能够让他们更好地理解人物的情感和心理活动。教师可以引导学生利用美术材料制作角色扮演所需的道具，如头饰、服装、道具等，增强角色扮演的真实感和趣味性。在教学《将相和》时，教师可以让学生分别扮演蔺相如和廉颇，并让学生利用卡纸、彩笔等材料制作蔺相如的和氏璧、廉颇的战甲等道具。通过角色扮演和道具制作，让学生感受蔺相如的顾全大局和廉颇的知错能改，体会他们之间的爱国情怀和深厚友谊。

3. 朗读感悟法与美术色彩搭配

朗读是感受文本情感的重要方式，教师要引导学生通过不同形式的朗读，如范读、齐读、分角色读等，感受文本的情感。例如，在教学《草原》时，通过有感情的朗读，让学生感受草原的辽阔美丽和蒙汉人民的深情厚谊，然后让学生用绿色、蓝色等色彩绘制一幅草原风光画，在绘画过程中进一步体会课文的情感内涵。

（三）完善评价体系，关注学生融合美术元素的情感发展

改变以往单一的以知识掌握程度为主要评价指标的评价方式，将学生的情感发展和美术创作表现纳入评价体系。在评价过程中，要关注学生在阅读中的情感体验和情感表现，如是否能够积极参与情感交流活动、是否能够表达自己的真实情感、是否在情感上有所收获等。同时，要评价学生的美术创作，如作品是否体现了文本的情感内涵、是否具有创意和美感等。通过评价，激励学生积极参与融合美术元素的情感教育活动，促进其情感的健康发展。

结语

情感教育是小学语文阅读教学不可或缺的重要内容，对学生的成长和发展具有重要意义。当前小学语文阅读教学中情感教育存在形式化、忽视学生情感体验、教学方法单一等问题，而融合美术元素为解决这些问题提供了新的途径和方法。通过深入挖掘文本情感内涵并巧妙融入美术元素、创新教学方法融合美术手段、完善评价体系关注学生融合美术元素的情感发展等策略，能够在阅读教学中有效开展融合美术元素的情感教育，让学生在阅读中感受情感的力量，丰富情感世界，提升综合素养。在今后的教学实践中，教师要不断探索和创新，让融合美术元素的情感教育在小学语文阅读教学中发挥更大的作用。

参考文献：

[1] 小学语文阅读教学中情感教育的培养 . 韩治花 . 散文百家 ( 新语文活页 ),2019(02)

[2] 小学语文阅读教学中的情感教育. 陈金玲. 中国校外教育,2019(36)

[3] 小学语文阅读教学中学生情感教育的融入与实践 . 赵秀丽 . 作家天地 ,2024(04)