小学英语自主合作探究教学模式的应用分析

引言

随着新课程改革的不断推进，传统的小学英语教学模式已难以满足学生全面发展的需求。自主合作探究教学模式作为一种新型的教学方式，强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力、合作交流能力和探究创新能力，在小学英语教学中具有重要的应用价值。它能够营造积极活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，促进学生的英语综合素养的提升。因此，深入研究小学英语自主合作探究教学模式的应用具有重要的现实意义。

1 自主合作探究教学模式的内涵

自主合作探究教学模式是一种将自主学习、合作学习与探究学习深度融合，以学生为中心展开教学活动的新型模式，具有丰富且深刻的内涵。自主学习是该模式的基础，强调学生在学习过程中发挥主观能动性。学生需自主确定学习目标、规划学习进程、选择适宜的学习方法，并对学习效果进行自我评价与反思。这有助于培养学生的独立思考能力和自我管理能力，使其从被动接受知识转变为主动探索知识。

2 小学英语自主合作探究教学模式应用过程中存在的问题

2.1 学生自主能力参差不齐，影响整体教学进度

在小学英语自主合作探究教学模式里，学生自主能力差异显著是突出问题。部分学生自控力强、学习主动性高，能迅速明确学习目标，自主规划学习步骤，积极投入探究活动。然而，也有不少学生缺乏自主学习意识，习惯依赖教师与家长督促。在自主预习新单词时，主动的学生会通过查字典、听录音等方式提前熟悉，而被动的学生可能毫无准备。

2.2 小组合作分工不合理，导致探究效果不佳

小组合作是小学英语自主合作探究教学模式的重要环节，但分工不合理现象普遍存在。一些小组在分工时，未充分考虑学生的英语水平、性格特点等因素，随意分配任务。例如，在英语情景剧表演探究活动中，让口语表达能力弱的学生承担主要台词角色，性格内向的学生负责组织协调工作，这无疑增加了他们的压力，影响任务完成质量。

2.3 教师引导把控不到位，偏离教学核心目标

在小学英语自主合作探究教学中，教师引导把控的度较难把握。部分教师过度干预，在学生自主探究过程中，频繁给出提示和答案，限制了学生的思维发展。比如在英语语法探究活动中，学生刚提出一些初步想法，教师就急于给出正确结论，使学生失去深入思考和探索的机会。相反，有些教师则引导不足，在学生遇到困难时，未能及时给予有效指导，导致学生陷入困境，探究活动无法继续。另外，教师在把控教学方向上也存在问题，有时会偏离教学核心目标。

3 解决措施

3.1 优化小组组建与分工，确保全员参与

为解决学生参与度不均衡的问题，教师要精心优化小组组建与分工。在分组时，综合考虑学生的性格、英语水平、学习能力等因素，遵循“组内异质、组间同质”的原则，让不同特点的学生相互搭配。比如，将性格内向但细心、英语基础较好但表达能力稍弱的学生与性格外向、善于表达但基础一般的学生分在一组，实现优势互补。

3.2 加强教师培训与指导，精准把控教学

针对教师引导把控不足的问题，学校应加强教师培训。定期组织关于自主合作探究教学模式的专题培训，邀请教育专家进行讲座和指导，让教师深入理解该模式的内涵、实施步骤和注意事项。同时，开展校内教师之间的观摩课、研讨课活动，让教师们相互学习、交流经验，共同提高教学水平。

3.3 整合多元教学资源，丰富探究内容

为解决教学资源整合欠缺的问题，教师要积极整合多元教学资源。充分利用教材配套的光盘、磁带等资源，让学生通过听录音、看视频等方式，更直观地感受英语的语音、语调和文化背景。同时，广泛利用网络资源，如英语学习网站、在线课程、英语动画片等，为学生提供丰富多样的学习材料。教师可以根据教学内容，筛选合适的网络资源，制作成教学课件或学习资料包，供学生在课堂上或课后使用。

3.4 建立多元评价体系，激励学生进步

完善评价体系是解决自主合作探究教学模式中存在问题的重要环节。建立多元评价体系，综合采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，全面、客观地评价学生的学习过程和学习成果。教师评价要注重对学生在小组活动中的表现、合作态度、探究能力等方面进行评价，及时给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题和改进方向。学生自评可以让学生反思自己在学习过程中的收获和不足，培养学生的自我管理和自我提高能力。学生互评则能促进学生之间的相互学习和交流，增强学生的团队意识和竞争意识。例如，在小组英语演讲活动结束后，教师可以先对学生的演讲内容、语言表达、肢体语言等方面进行评价，然后让学生进行自评，说说自己在准备和演讲过程中的感受和体会，最后组织小组内成员进行互评，互相指出优点和不足之处。通过多元评价体系，让每个学生都能感受到自己的进步和成长，激发学生的学习动力和积极性，促进自主合作探究教学模式的有效实施。

结语

综上所述，小学英语自主合作探究教学模式是一种符合现代教育理念和学生学习需求的教学模式。它具有激发学生学习兴趣、增强团队协作能力、培养自主学习能力和提高语言综合运用能力等诸多优势。在教学实践中，教师可以根据不同的教学环节和教学内容，灵活运用自主合作探究教学模式的应用策略，提高教学效果。同时，要正视应用过程中存在的问题，采取相应的解决措施，不断完善该教学模式，为小学英语教学注入新的活力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 小学英语课堂教学中合作学习分析[J]. 杨红梅. 名师在线，2020（02）

[2] 小学英语课堂小组合作教学模式探析 [J]. 周红娟 . 中国校外教育 ，2019（35）