传统契约文化视域下《工程合同法律制度及合同管理》课程的清廉育人实践路径研究

中图分类号：G642.0 文献标识码：A

一、引言

在“课程思政”与“清廉校园”建设的政策背景下，将廉洁教育融入专业课程教学成为高校育人的重要课题。教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》明确提出“挖掘各类课程中蕴含的思政元素”，湖北省《关于推进清廉湖北建设的意见》亦强调“将清廉教育融入高校专业教学”。然而，现有研究多聚焦于文科类课程，针对土木工程专业的清廉育人路径探索较少，尤其缺乏对传统契约文化这一本土文化资源的利用。

传统契约文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着“重信守诺”“公平无欺”“廉洁奉公”等核心理念，与现代工程合同管理中的“依法履约”“廉洁从业”要求高度契合。本文基于湖北文理学院教学研究项目实践，探索将传统契约文化融入《工程合同法律制度及合同管理》课程的具体路径，以期为工科专业清廉育人提供可复制的经验。

二、传统契约文化中的清廉元素挖掘与价值阐释

（一）历史典籍中的清廉契约思想梳理

课题组系统梳理了《周礼·秋官》《唐律疏议》《宋刑统》等典籍中关于契约制度的规范，提炼出四大核心清廉元素：其一，“诚信为本”理念，如《周易》“言必信，行必果”强调契约订立的道德基础；其二，“公平无欺”原则，唐代《杂令》对欺诈、胁迫订立契约的惩处规定，体现对契约公平性的维护；其三，“权责明晰”制度，宋代《天圣令》中建筑工程承包契约对双方权利义务的明确划分，蕴含现代合同管理的权责对等思想；其四，“监督制衡”机制，明清晋商工程合作契约中“凭中见证”的制度设计，与现代工程监理制度具有相通性。

（二）典型工程契约案例的清廉价值解析

课题组收集了宋代建筑工程承包契约、明清河道治理合同等典型案例，分析其清廉育人价值。例如，清代徽州府某桥梁建设契约中，明确规定“工匠不得偷工减料，监工不得徇私舞弊”，并设立“中证人”监督机制，体现了对工程质量与廉洁操守的双重要求。这些案例与现代工程领域的招投标舞弊、合同篡改等廉洁风险点形成古今对照，为课程教学提供了生动素材。

（三）传统契约文化与现代工程伦理的衔接

传统契约文化中的“义利之辨”思想，对解决现代工程管理中的伦理困境具有启示意义。如明清商帮“以义取利”的商业伦理，可引导学生正确处理工程实践中的利益冲突；古代契约纠纷中“调解优先”的解决智慧，为现代工程合同争议处理提供了文化借鉴。通过挖掘这些衔接点，构建“传统智慧—现代规范”的清廉教育逻辑链。

三、课程内容与传统契约文化的融合路径

（一）课程模块的文化融入设计

1. 合同法律制度模块：在“合同订立原则”章节，引入《唐律疏议》中“和同立契”的思想，对比现代《民法典》中平等自愿原则；在“合同效力认定”部分，结合宋代“伪契” 惩处案例，阐释无效合同的法律后果，强化学生的契约正义意识。

2. 合同管理实务模块：在“招投标管理”环节，分析明清官办工程“公开唱标”制度与现代招投标程序的共性，培养学生的公平竞争意识；在“工程索赔”章节，通过清代“误工赔偿”契约条款与现代索赔规范的对比，引导学生树立“依约索赔、合理维权”的理念。

（二）“知识点- 清廉元素- 传统案例”三维矩阵构建

以课程教学大纲为框架，构建三维融合矩阵。例如，在“合同履行”知识点中，嵌入“重信守诺”清廉元素，配套明代商人“如约履约”案例；在“违约责任”知识点中，关联“权责对等”元素，引入清代“违约罚则”案例。每个教学单元至少嵌入1-2 个传统契约案例，确保文化融入的系统性与针对性。

四、清廉育人教学方法创新实践

（一）沉浸式文化导入

通过播放《中国契约文化史》纪录片片段，重现古代工程契约签订场景；展示徽州契约文书、晋商合同原件复制品，让学生直观感受传统契约的形式与内涵，激发学习兴趣。

（二）案例对比教学

选取古代工程质量纠纷案例（如清代某堤坝溃决追责案）与现代工程事故案例（如某桥梁坍塌合同纠纷）进行对比分析，引导学生提炼“质量终身责任制”的古今传承，强化廉洁从业意识。

（三）情景模拟与项目化学习

设计“古代契约签订仪式”情景模拟活动，学生分别扮演业主、工匠、中证人等角色，体验传统契约的“仪式感”与“严肃性”；开展“传统契约现代转化”项目，要求学生将清代建筑合同条款转化为符合现代法律规范的合同文本，培养其将传统智慧转化为实践能力的素养。

五、清廉育人评价体系构建与实践成效

（一）三位一体评价体系设计

1. 认知层面：通过课堂测试考核学生对传统契约清廉元素的理解，如分析古代契约中的廉洁原则。

2. 态度层面：采用问卷调查与小组访谈，评估学生对“廉洁从业”价值的认同度，对比课程前后的认知变化。

3. 行为层面：在模拟招投标、合同起草等实践环节，引入企业导师评价，重点考察学生方案中的廉洁风险防控措施。

（二）教学实践成效

1. 学生廉洁意识提升：通过对土木工程专业学生的跟踪调查， 85% 的学生表示 “对传统契约中的廉洁思想有深刻理解”， 78% 的学生认为“在未来工作中会更注重合同履行的廉洁性”。

2. 教学质量改善：课程学生评教成绩和课堂参与度显著提高。

3. 辐射效应显现：研究成果为学校其他工科课程提供了清廉育人参考，推动了“诚信契约”文化进校园，助力“清廉湖文”品牌建设。

六、结论与展望

本研究通过挖掘传统契约文化中的清廉基因，构建了“文化挖掘—内容融合—方法创新 —评价反馈”的清廉育人路径，实现了传统优秀文化与现代工程教育的有机结合。实践表明，该路径能有效提升学生的廉洁意识和职业素养，为工科课程思政提供了新视角。

未来研究将进一步扩大传统契约案例库，深化跨学科合作，联合法学、历史学专业完善文化解读，并探索线上教学平台的清廉资源建设，增强育人的持续性与覆盖面。

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项目基金：湖北文理学院2025 年度校级教学研究项目清廉文化育人类教研专项（JY2025072）

作者简介：李圣伟（1992-），男，湖北潜江人，博士研究生，讲师，研究方向：深部岩石力学与工程。

通讯作者简介：李业学（1977-），男，湖北监利人，博士研究生，教授，研究方向：岩石动力学。