刍议如何做好小学毕业年级日常教育管理

在小学阶段，日常教育管理十分重要，不仅能培育学生的规则意识、责任意识，还能规范学生的行为习惯。由于小学毕业年级的学生心智尚不成熟，面对即将毕业的情况，可能出现各类烦恼，如学业压力、人际交往问题、青春期叛逆、师生关系等，增加了学生的心理负担。因此，为帮助学生更好地适应新学校的生活，小学班主任应做好学生的日常教育管理，消除学生的心理问题和困惑，引领学生保持积极、乐观的态度学习，实现学生身心健康发展的目标。

一、做好小学毕业年级日常教育管理的重要性

小学班主任做好毕业年级的日常教育管理，能构建良好的学风与班风，顺利解决学生的学习问题和成长问题。一方面，日常教育管理工作的质量影响着班级学习效果、整体风貌。小学班主任可通过制定科学、合理的班级规章制度，建立奖惩机制，引领学生树立正确价值观念、行为规范，培养学生的团队意识、集体荣誉感，为学生的成长与发展奠定基础。另一方面，班主任在日常教育管理中，能及时了解学生的行为习惯、人际交往情况和心理健康情况，发现、解决学生的问题，塑造学生的健全人格，保持学生的身心健康，促进学生的品德发展与学业进步。

二、做好小学毕业年级日常教育管理的措施

（一）以尊重理解为基础，加强民主管理

在小学毕业年级的日常教育管理工作中，班主任应了解学生的心理变化状况、年龄特点，以尊重学生、理解学生为基础，加强学生的民主管理，有针对性、有计划性的帮助学生调整自身的心态，顺利完成小学生活，促进学生的健康成长。毕业年级的小学生拥有较强的独立意识，渴望得到老师的理解、认同和尊重，对简单粗暴的压制与批评易产生抵触心理。因此，小学班主任应改变自身的工作方式、教育管理的态度，成为学生学习与生活路上的良师益友，赢得学生的信任、尊重。

具体而言，小学班主任应改变一言堂的教育管理模式，与学生建立平等、民主的师生关系，加强与学生的沟通交流，尊重学生的权益，以此提升日常教育管理工作的成效。

一方面，班主任是班级管理的组织者和领导者，班主任的形象会影响着班级管理的质量。因此，班主任要不断提高自身的素养，转变教育观念，主动亲近学生，了解学生的想法，树立敬业平和、友善宽容的班主任形象，使学生能倾诉自身的问题和烦恼，发表自身的意见。

另一方面，班主任应尊重学生的选举权、参与权及知情权，培养学生明辨是非的意识和能力，增强学生集体感、责任心。比如在班级管理方案的制定中，班主任应广泛听取学生的建议、想法，采纳学生的正确观点，强化学生的参与意识与主动性。同时，班级中的三好学生、优秀学生以及班级干部的选拔任用，班主任也应鼓励学生进行民主选举，使学生能配合班主任的教育管理，形成正确的道德观念和是非观念，为学生的顺利毕业提供有力支持。

（二）以改革创新为导向，改变管理方法

为做好小学毕业年级的日常教育管理工作，班主任要明确自身在教育管理的决策定位，既要成为教育管理者，也应成为学生的引领者，坚持以改革创新为导向，根据学生的认知规律、身心发展特点，改变班级教育管理的方法，处理学生之间的问题，加强学生的个性化指导，体现出民主管理和决策的内容，制定完善、系统的教育管理措施，成为学生学习问题或生活问题的倾诉者。具体而言，在实际的教育管理中，班主任要体现出人性化的理念，了解学生的个体差异、个性特征，信任学生学习、成长的潜能，为学生提供自主成长的空间，引领学生自觉地进行自我管理和自我监督。同时，小学班主任还可通过学习帮扶、心理辅导、组织才艺活动等不同方式，发掘学生的闪光点，予以学生表扬和肯定，增强学生的自信心，促进学生的共同进步。

（三）以环境育人为措施，营造良好环境

环境是隐性育人元素，能潜移默化的熏陶学生素养。小学毕业年级的学生辨别能力不强，很难抵御不良思想的浪潮。针对此现象，小学班主任应以环境育人为措施，发挥环境的教育功能，为学生营造健康、轻松的成长环境，促进学生的发展。

一是创设班级环境。小学班主任应创建整洁、优雅又舒适的班级环境，组织学生定期擦拭玻璃，打扫班级卫生，清扫学习用具，摆放学习用品，以整洁、明亮的环境，让学生保持心情舒畅，主动参与课堂活动。同时，小学班主任也要构建和谐、民主的班级环境，及时处理班级内部的问题和矛盾，真诚、公平的对待每一位学生，不以学生成绩评论好坏，消除班级的个别歧视问题，形成积极的班级舆论导向。对于学生做的好人好事要及时予以表扬，对于学生的不良作风也要予以批评，以此构建良好的班风，培育学生的集体意识，提高班级的日常教育管理水平。

二是加强家校合作。家庭是学生学习成长的主要场所，通过家校合作创设良好的家庭环境，能最大化的提升教育管理的实效性。比如，我班上的一班干部由于父母离异早，长期与婆婆爷爷一起生活，缺乏父母的关爱及正确引导，在五年级下期就有早恋倾向，这时我一边与该生交流谈心，做思想工作，一边与其父母联系沟通，经过家校合作，该生终于端正了学习态度，全身心的投入到学习中，在毕业考试时考出了优异成绩。我班上还有一位非婚子女，该子女与自己母亲一起生活，假期偶尔到父亲家，由于父母教育理念不同，导致其患上了严重抑郁症（平时一点也看不出来，感觉非常阳光的一个女孩）在本期期中时突然暴发，这时我一边在网上查找相关资料，对该生进行针对性教育引导，同时与其母亲联系，询问其在家中情况，然后提出建议，经过家校合作，该生经过短暂休息，重返校园，顺利完成学业。因此，小学班主任应与家长保持沟通交流与合作，通过建立家校合作平台，向家长传递日常教育管理的重要性和管理技巧，使家长能为学生树立正确的榜样，减轻学生的焦虑压力和负担。班主任也可通过召开专门的家长会，与家长共同探讨学生的日常教育管理方法，帮助学生顺利结束小学学习，助力学生的成长。

综上所述，小学毕业年级的学生处于身心发展的重要时期，小学班主任应关注学生的学习情况、思想动态，做好学生的日常教育管理，以尊重理解为基础，加强学生的民主管理，以改革创新为导向，改变教育管理方法，以环境育人为措施，营造良好管理环境，塑造学生的健全人格，使学生积极、主动投入学习活动，提高学生学习成绩和能力素质，为学生的顺利毕业奠定坚实基础。

参考文献：

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