马克思主义基本原理教学中批判性思维培养路径探索

一、引言

马克思主义基本原理是高校思想政治理论课中不可或缺的部分，在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观方面，发挥着关键作用。批判性思维是一种理性且具反思性的思维方式，它促使学生不盲从既有观点，而是通过分析、评估与推理，形成自己的见解。在马克思主义基本原理教学中着力培养学生的批判性思维，不仅能让他们更深刻地理解和掌握这一理论，还能增强运用理论分析、解决实际问题的能力，让他们更好地融入社会发展，从容应对各种挑战。

二、马克思主义基本原理教学中批判性思维培养的必要性

2.1 深化马克思主义理论理解的需要

马克思主义理论内涵深刻、思想丰沛，仅靠表面的记忆和理解，很难触及其精髓。而批判性思维能推动学生对马克思主义的基本概念、原理和观点深入思考、大胆质疑，进而挖掘背后的逻辑与意义，让对理论的理解和认识更加深刻。比如学习马克思主义唯物史观时，学生运用批判性思维探究社会存在与社会意识的辩证关系，分析不同历史时期社会意识的变迁及其对社会存在的反作用，就能更全面地把握唯物史观的核心要义。

2.2 提升分析和解决问题能力的需要

当今社会复杂多变，学生面临着各种信息与问题的挑战。批判性思维能帮助他们辨别信息的真伪与价值，剖析问题的本质与根源，进而提出合理的解决方案。在马克思主义基本原理教学中，引导学生运用批判性思维分析社会热点与现实矛盾，能滋养他们独立思考和解决问题的能力，让马克思主义理论真正成为指导实际行动的明灯。

三、当前马克思主义基本原理教学中批判性思维培养存在的问题

3.1 教学内容侧重于知识传授，忽视思维培养

传统教学模式下，马克思主义基本原理教学常常把重心放在教材知识的讲解与传授上。教师一心盯着学生对基本概念、原理和观点的记忆与理解，却淡忘了对学生批判性思维的滋养。教学内容少了些启发性与开放性，很难撩动学生思考与质疑的神经，使得学生在学习中总处于被动接受的状态，少了主动思考和探索的劲头。

3.2 教学方法单一，缺乏互动性

不少教师在教学时，依旧抱着传统的讲授式方法不放，课堂里教师是绝对的中心，知识单向灌输，学生能参与的地方少之又少。这样的教学缺了互动与交流的温度，学生没机会说出自己的观点与想法，也没法和教师、同学展开深入的讨论与辩论，批判性思维自然难以生长。还有些教师，虽然用上了多媒体等现代化教学手段，却只是把教材内容简单挪到屏幕上，没能让这些工具发挥真正的优势，教学效果也就不尽如人意。

四、马克思主义基本原理教学中批判性思维培养的路径

4.1 优化教学内容，增强启发性和开放性

4.1.1 引入经典著作原文

马克思主义经典著作是理论的鲜活载体，字里行间满是深邃思想与科学方法。教学中引入经典原文，带着学生品读分析，能让他们直面马克思主义的独特魅力，在字斟句酌中涵养批判性思维。比如学习马克思主义哲学时，选几段《关于费尔巴哈的提纲》《德意志意识形态》里的精彩论述，让学生读进去、沉下来思考其中的哲学观点与方法，再聚在一起讨论交流，对马克思主义哲学的理解便会更透几分。

4.1.2 结合社会热点问题

把社会热点请进课堂，教学内容就有了生活的温度，学生的学习兴趣与思考热情也会被点燃。教师挑些有代表性的热点，像贫富差距、环境保护、科技创新这类，引导学生用马克思主义基本原理去剖析琢磨，让他们在分析问题时，自然而然地锤炼批判性思维。比如学马克思主义政治经济学时，结合当下经济形势，和学生一起探究贫富差距的来龙去脉与影响，琢磨解决的法子，理论便在实践思考中活了起来。

4.2 创新教学方法，提高互动性和参与度

4.2.1 问题导向教学法

问题导向教学法，就是围着问题转，让学生自己探究、合作学习来解决问题。在马克思主义基本原理教学中，教师可依着教学内容和学生情况，设计些能启发思考、有点挑战的问题，引着学生去想、去讨论。比如学马克思主义历史唯物主义时，抛出 “社会发展的动力该怎么理解？” 这样的问题，让学生查资料、小组讨论琢磨，再到课堂上分享交流，批判性思维和解决问题的能力也就在这过程中慢慢成长。

4.2.2 小组讨论教学法

小组讨论教学法，是把学生分成小团体，围着特定问题你一言我一语地交流。讨论时，学生能畅快说出自己的想法，也能听听别人的意见，思想碰撞间，眼界宽了，批判性思维也慢慢养起来了。比如学马克思主义科学社会主义时，让学生分组讨论 “社会主义与资本主义的本质区别”，你说你的理解，我说我的看法，在热热闹闹的讨论中，对科学社会主义基本原理的理解就更深了。

4.3 完善教学评价，注重思维能力和创新能力考核

教学评价不能只靠教师说了算，得让教师、学生、同行都参与进来，这样评价才更客观公正。教师看看学生的学习表现、课堂上的投入、作业完成得怎么样；学生自己评评自己，也给同学打打分，想想自己学习中哪儿做得好、哪儿得改进，也学学别人的长处；同行去听听课、评评课，给教师提提建议，帮着改进教学、提高质量。

结语

在马克思主义基本原理教学中培育学生的批判性思维，从来不是一蹴而就的易事，需要长期深耕细作。好在优化教学内容、创新教学方法、完善教学评价这些路径，能实实在在滋养学生的批判性思维，让他们学得更扎实，综合素质也稳步提升。教师得常更新教学理念，多琢磨教学方法，为学生批判性思维的生长造一片沃土、创一方佳境。唯有如此，学生才能真正悟透马克思主义的原理与方法，成长为有创新锐气、有实践底气的高素质人才。与此同时，学校和社会也该多份上心，看重批判性思维的培养，给学生多些实践的舞台、交流的空间，让他们在全面发展的道路上走得更稳、更远。

参考文献：

[1] 红色文化融入马克思主义基本原理课的实现路径 . 赵铮 . 党政论坛 ,2024(04)

[2]“四史”教育融入马克思主义基本原理课教学探析 . 胡水清 . 成都中医药大学学报 ( 教育科学版 ),2022(02)

[3] 就业视角下同课异构在马克思主义基本原理课中的应用研究 . 韦伊 . 就业与保障 ,2020(14)