现代管理理论赋能小学高年级班集体建设的创新实践

在深化教育改革的背景下，结合社会发展的需要，小学班级管理迎来了新的挑战。由于教师主体多依赖于传统管理方式，侧重于教师的权威和学生的服从，缺乏展现学生个性，不利于学生的全面发展。现代管理理论为小学班级管理提供了新的思路，注重对学生的个性培养。

一、现代管理理论内涵

现代管理理论的核心包含设定目标、发展组织、开发人力资源以及拓展信息化。这些关键核心相互交织，搭建出了现代管理理论的基本架构。目前，现代管理理论主要运用于企业，为企业管理提供了科学化的管理理念、策略、模型和实践准则。班级管理是企业管理的微型化，将现代管理的精华部分，如团队协作精神和量化评估机制，合理运用于班级管理领域，也是值得探索与实践的。相较于传统管理方式，现代管理理论把学生放在主体地位，强调学生个性化发展，注重培养团队合作精神，这契合了现代教育改革的主旨。

二、小学班集体建设中的困境

马卡连柯说过：“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人……而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体。”小学班集体建设是培养学生综合素质、促进学生全面发展的重要环节。本人从事教育工作期间一直担任班主任，观察了众多同事管理班级的情况，发现有不少班级似乎无法成长。按照武志红在其著作《巨婴国》中的观点，这类班级还处于“婴儿期”。主要表现在以下“六不四缺”：班级凝聚力不足，学生参与度不高，学生个性差异处理不当，家校沟通不畅，班级文化建设不完善，班级规章制度不健全；班级管理缺乏创新，学生心理缺乏指导，班级活动缺乏趣味，教师专业缺乏发展。审视以上问题，为了促进小学班集体的成长，首要任务是革新班级管理的方法。

现代管理理论赋能小学高年级班级管理

1. 设定班级目标

班级目标对应着现代管理理论（MBO）的第一步，即以目标为导向的管理方法，通过设定清晰的目标来指导学生和集体。凝聚力较强的班级，有一股无形的力量将学生们紧紧相连，而班级目标的设定可以帮助师生明确方向，激发内在动机，促进班级成员之间的协作与沟通，从而优化班级的整体管理，具备更强的合力。

首先，班主任引导全班同学共同讨论并确定班级目标。集体目标应当是积极向上且具有吸引力的，类似于企业文化，给予学生展示自我的平台，从中找到归属感和成就感。接着，基于班级目标，需要进一步设定可衡量的、可达成得的、具体的、时限明确、关联性强的目标（SMART 原则）。这些目标分为长期和短期两方面，两者须与集体目标保持一致。然后，再商定好合理可行的目标后，将目标细分为贴合学段的小任务，根据任务需求分给个人或者小组配合完成。每个人和小组要明确自己的职责要求，确保班级中每个人了解到自己在实现班级目标过程中的责任。特别注意的是，实现目标需要依赖全体学生的共同努力，同时负责人定期汇报进度，便于及时调整计划。最后，班主任收集反馈意见是最为重要的一环，可以通过定期召开班会等方式，在对目标完成情况进行评估后，根据实际情况做出必要的调整。在评估和调整中，能够凸显出班级集体合作情况以及学生的特性，点出优劣。

表1 ：现代理论赋能班级目标的四个步骤

当设立高年级班集体的目标是“成为一个团结友爱、积极向上的学习型班集体”时，为了实现该目标，班主任与学生们一起制定了以下目标：长期目标是期末各科学业有所提高，短期目标是每月至少举办一次特色班级活动，增强班级凝聚力。紧接着，将两个大目标细化为具体任务，通过设立学习互助小组打造班级学习氛围，每月特色活动可以组织户外拓展活动、志愿者小分队等，培养学生德智体美劳全面发展。班干部定期汇报进展，班主任提出建议。通过比较实施前后的班级学业成绩，检验目标完成情况。还可以利用问卷调查等形式，了解学生对班级活动的感受和满意度，同时收集任课老师的意见，记录班级实际情况。这样不仅可以帮助学生更好地实现个人成长，还能促进整个班级的进步与发展。

2. 培养班干部队伍

小学高年级班干部队伍是班级管理的核心力量，他们责任重大，负责组织协调、沟通桥梁、活动策划、纪律维护。

现代管理理论能适用于班干部队伍的培养。第一步确定选拔机制，可以通过采用民主选举或自我推荐的方式，选拔具备组织能力和责任心的学生担任班干部。第二步设定培训体系，班主任需要定期开展培训活动，提升班干部的工作能力和凝聚力。第三步明确各司职责，细化班干部的具体职责，避免责任交叉，既能提高效率，也有利于加强集体凝聚力。第四选定激励机制，建立合理的激励机制，如表彰优秀班干部，增强班干部积极性，也在增加榜样力量作用。

表2 ：现代管理赋能班干部队伍的培养步骤

班干部队伍建设，需要充分考虑学生的意见和需求，确保班干部队伍得到广泛的支持和认可。此外，班主任需要对班干部进行持续的监督，最终让他们形成自我管理。通过组织变动与班干部队伍的有效培养，不仅能够提高班级管理水平，还能激发学生的积极性和创造力，促进学生的全面发展。最终目标是构建一个高效、和谐、充满活力的班级环境。

3. 关注学生个体差异

在人力资源管理中，个体差异是非常重要的一个概念，它指的是员工在能力、性格、价值观、动机等方面的独特性。这些差异影响着企业员工的工作表现、职业发展以及团队合作。而在教育领域，尤其小学高年级阶段，关注学生的个体差异也尤为重要，它可以帮助班主任更好地理解学生的需求，设计适合的教学与教育方法，从而提高教学质量，优化班级管理。

学生个体差异的特点一方面来自认知的差异，其中包括学习速度差异、记忆方式不同、理解能力强弱。其次源于学生的兴趣与动机，即学生对不同科目和活动的兴趣各异。另一方面是学生社会情感发展不同，包含情绪调节、社交技能等方面的不同。还有极小部分是关于学生文化背景的影响，家庭和社会环境也都影响着学生的学习态度。

现代管理理论能够赋能学生个体差异的教学策略，第一，差异化教学，可以根据学生的能力水平分组，进行分层教学。同时提供多样化的学习资源，有灵活的教学材料。加以视觉、听觉等多模式教学。第二，设计个性化学习计划，与学生共同确定学习目标，定期检查学习进展并作出调整，时给予正面和建设性的反馈。第三，应用多元智能理论，教师先学会发现学生的强项智能领域，接着根据智能特点设计教学活动，最后鼓励学生发展多元智能。第四，技术辅助学习，开放在线学习平台，利用网络资源提供个性化学习体验。提倡游戏化学习，通过游戏激发学生的学习兴趣。借助数据分析，利用大数据和人工智能监测学习行为。

4. 整合班级管理方法息化与数字化工具的集成应用已成为主流，现代管理理念强调与时俱进，班主任也在不断学习中掌握新的班级管理方法。常见的做法包括利用数据统计工具，借助微信等即时通讯软件促进沟通，smart 目标法记录。班主任还广泛使用在线教学平台、学生评价系统、在线反馈机制、家校沟通工具等，信息化管理在很大程度上优化班级管理流程，提高工作效率，同时也能够增强家长与学校之间的信任感，共同促进学生的全面发展。

现代管理理论赋能小学高年级班集体建设，是将现代理论运用于实践的过程。企业管理需要与时代同行，而班级管理也是为了新时代培养人才，这也是现代理论能运用于班级管理的保证。现代管理理论的应用有助于提高小学高年级班级管理的科学性和有效性，既增强学生的自主性和责任感，也能促进学生的全面发展。当然，实践是检验真理的唯一标准，现代理论赋能仍需要更多的实践成果，也需要再优化运用。

参考文献：

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王明玉（1994.4.-），女，汉族，江苏常州，硕士研究生，一级教师，研究方向为：班主任管理