融合AI 技术的英语读后续写教学实践探究

引言：

在进行融合 AI 技术的英语读后续写教学实践探究过程之中，教师应当坚持以生为本、科技赋能以及核心素养的导向原则，为学生的英语续写教学提供更加具有针对性、科学性的教学资源和训练方法。学生在进行续写练习中，通过AI 技术赋能的方式找到其中的规律，提升自身的能力建构。

一、融合AI 技术的英语读后续写教学实践探究价值

1. 有效提升语言思维能力

读后续写通常向学生提供一段情节丰富的记叙文作为语言材料，字数控制在 350 词以内。学生需基于所给材料的内容、情节及作者的写作风格，续写一篇与原文情节连贯、逻辑合理的文章，字数约为 150 词，并遵循给出的开头语以引导续写思路。在此要求之下，学生需要结合原文内容，学生需发挥想象力并结合生活经验，构思出既合理又有趣的续写情节，展现其创造性思维能力。

2. 有效夯实语言学习基础

英语读后续写教学是有效夯实语言学习基础的一大手段，通过学生对课文内容的感知和理解，能够对课文当中的生词、句法、语法等多种英语基础知识进行进一步的夯实和应用。在续写的过程当中，教师能够引导学生按照原作者的行文架构和逻辑思维进行续写模仿，不断提升自身的语言学习基础能力，达到双向的互动和精进。

3. 有效进行英语表达实践

在 AI 技术不断发展的背景之下，开展英语读后续写教学实践，能够有效为学生提供英语表达的空间和环境。除在课上当中借助课文的内容让学生进行朗诵，以及记忆相关的英语基础知识之外，还可以通过智慧赋能平台的方式，让学生在平台当中畅所欲言。通过续写的方法来表达自己对于课文内容的理解，培养自身的语言能力、以及想象能力。通过开展读后续写教学实践的方式，不断地提升自身的英语表达实践力，让自身敢于表达、善于表达，正确表达，实现英语教学的最终目标。

二、融合AI 技术的英语读后续写教学实践探究原则

1. 坚持以生为本原则，提供适配具体化的教学资源

教师应当坚持 AI 识别的方式，为不同学习基础能力的学生提供更加适配化的教学资源。例如，在开展《Amazing art》为主题的续写实践当中，教师需要利用课前的时间，来充分地了解学生对于艺术作品的感知能力和想象能力，针对一些美学感知能力较强的学生而言，教师可以利用 AI 搜索的方式，提供比课本内容相对高阶的阅读材料，让学生能够在丰富的资源中找到续写的灵感。而针对一些美育基础较差的学生而言，可以从课本内容出发，有针对性地理解一些处在身边的或被人所熟知的艺术作品形式展开续写训练，达到以生为本原则教学的目标。

2. 坚持科技赋能原则，优化完善英语续写教学模式

在 AI 技术不断发展的背景之下，教师应当提升自己的信息素养和科技软件使用能力，优化和完善自身的教学方式。例如，在开展《Growing up》的续写实践当中，教师可以通过借助 AI 模拟人生经历的方式让学生将自身的成长经历进行输入，用 AI 进行生成，对照自身的成长模式与 AI 进行对比，不断的扩充自身在续写当中的想象能力。与此同时，教师可以让学生在续写之中不断地反思自身的成长经历，优化自身在日后学习的方法和目标。达到科技赋能下的续写能力提升。

3. 坚持核心素养原则，培养学生英语基础学习能力

教师在运用 AI 自动评估技术当中，可实现对学生续写作品进行快速、高效且全面评阅。AI 系统可以围绕学生的作品特点，有针对性地提供修改建议，其内容涉及词汇、句法、语篇衔接、主题思想等多个维度，核心维度恰恰与当前新课程标准提出的核心思想进行契合。例如，在进行《War and peace》的续写训练中，其中涉及许多有关战争和平观念看法的语言表述，需要学生用更加高级的句式语法进行表达。运用AI 的方式能够迅速找出学生的语言表达薄弱点，有针对性地改正语言表达的错误之处，完善表达空间。

三、融合AI 技术的英语读后续写教学实践探究策略

1. 提供写作资源，从思路当中拓展续写方式

AI 技术可以通过整合和丰富大量的文章资源，为学生提供续写的文章，写作素材让学生的写作思维能够在进行广泛阅读之后不断地有所精进、有所提升。例如，在开展《Learning from nature》的续写教学中，通过 AI 技术提供的有关自然描写的英语文章资源，以及英语文章纪录片等。让学生能够通过多样化的文字载体方式来扩展自身对于资源、自然等主题方面的认知，打开自身的续写思路，找到适应自己的续写方式。

2. 搭建思维框架，从结构当中提升续写能力

教师可以将 AI 技术作为一种写作的素材方式。在适配化的续写主题当中进行应用实践，从搭建思维框架开始，从结构中提升学生的英语续写能力。例如，教师在进行写作课堂《The world of science》教学时，可以引导学生使用生活中使用的机器设备和 AI 技术，并以此提出相关论点，分析机器人在家庭生活中的应用，使学生对语篇观点形成充分认知。教师可以利用思维导图设置思维支架，并以此梳理文章脉络，整理文章的论点，完善文章结构。

3. 优化练习方式，从生活当中培育续写技巧

教师可以引导学生利用科技化的日常工具将自身每日的生活、学习的过程进行内化和记录，有效地提升自身在开展生活性文章续写的视野和资源。例如，在开展《A life’s work》的续写教学过程中，教师引导学生利用 AI 智能分析的方式，将自身记录的生活化场景进行提炼和内化，有效地支撑自身在续写过程当中的实例化资源，进而在生活当中提升自身英语写作的技巧、方法以及能力，达到续写实践的目标。

结束语：

融合 AI 技术开展英语读后续写的教学实践过程之中，教师通过不断多样化的教学实践模式。让学生在科技化的背景的课堂当中，不断地提升自身的语言表达能力，并通过合作学习、基础内化等多个层面来提升自身的语言表达能力。在续写实践的过程之中，让英语的写作技巧得以夯实，让自身的英语素质得到提高。

参考文献：

[1] 曾维芳 .“三新”背景下高中英语读后续写教学与信息技术融合的策略 [J]. 故事家 ( 上 ),2025(13):0175-0177

[2] 徐柳 , 吴文娟 . 人工智能赋能高中英语读后续写教学 [J]. 湖北教育 ,2025(3):84-84