试论新高考背景下高中数学教学实践

引言

新高考方针更关注学生实践应用，会在试题里加些生活相关问题或者拓展知识，这对学生有点难。所以，老师教学时要重点搞生活化数学教育，让学生用知识解决问题。还能通过兴趣化教学等策略训练学生数学思维，提高学生综合能力。经过一系列策略探索，能让学生更好理解知识，激发他们对数学的兴趣，让他们主动参与数学学习，切实提升综合素养。

一、新高考下的高中数学教学现状

数学是一门非常抽象的课程，随着时间的推移，难度也会越来越大，这就给高中生带来了很大的负担。有的同学甚至对学习数学知识感到恐惧。另外，如果采用不科学的教学方式，会使学生缺乏自信，无法感受到数学的魅力与价值。此外，近年来，受教育改革的影响，高中教师的教学方法与理念也发生了变化。在新高考背景下，教师应更多地将重点置于提高学生学习兴趣之上的新教育观念，促使学生过去被动的学习方式得以转变，使得他们能凭借对数学的兴趣深入认识所学知识进而积极投入学习之中。然而，在实践里，因新教育模式及高考实施时间尚短，新教育观念未全然落实且未能在实践中起到有效引导作用，致使许多老师的教学方法依旧停留在传统模式上，对学生的学习造成严重影响。

二、基于新高考背景下高中数学教学策略

（一）以学生为本，科学设置教学目标

在新高考这个大环境下，高中数学老师制定教学方案时，得围绕学生核心素养定目标。目标要体现基本数学知识，注重培养学生的数学素养。基于此，提出一种新的、有针对性的教学方法。首先，老师要深入了解数学核心素养啥意思，弄清楚具体表现形式。比如说，在数学抽象这块，老师可以这么定教学目标：引导学生从现实问题里找出数学模型，再变成数学语言；在逻辑推理方面，老师要以训练学生根据已知条件推理、论证的能力为目的。其次，教学目标要明确、具体，还得能量化。高中数学老师要把培养学生核心素养的要求，细化成具体教学目标，像“能用函数知识解决简单实际问题”“能用数列知识做基本数据分析”等。而且，为了方便老师评价学生学习效果和核心素养培养情况，还提出了一种新的、能量化的教学目标。

（二）转变理念，实现教学方式的革新

以前那种“往学生脑袋里硬灌知识”的教学思想，还有“让学生狂刷题”的教学方式，已经没法满足新高考培养学生能力的要求啦。在新高考的形势下，老师们得主动改变教学理念，多花心思培养学生的思维能力，激发他们主动找知识、探索知识和用知识的能力。所以在数学教学中，不能只盯着“教”和“学”，得用多样、互动的教学方法来激发学生的数学思维。让学生在自己探索、和同学交流以及和老师交流的过程中，大胆提问题，把答案一层一层弄明白，这样才能更好地理解和运用数学知识。

除此之外，老师们要注重培养学生在学习里发现、探究和解决问题的能力，还有数学表达、计算、书写和知识应用等能力。要坚持“授人以渔”的教学思想，加强学习方法和思维方式的培养，让学生不光能考高分，还具备高能力，这样才符合未来社会对人才的要求。

（三）提高课堂的数学趣味性

高考是一个人一生中最受重视的阶段，也是今后发展的重要转折点。高中数学和大部分学生的学业有关，它有效的教学方法会对学生高考成绩产生重要影响。因为高中数学理论性强、很抽象，所以好多学生对数学没太大兴趣，学习动力不足。因此，我们得根据新高考的发展潮流，提高课堂趣味性，调动学生的学习热情。

在教学的时候，教师可以运用游戏的方式，营造轻松快乐的氛围，让学生积极参与。而且，可以把符合学生认知的行为引导和思维启发，融入到高中数学学习里，帮学生养成好的数学思维习惯，提高他们的数学学习能力。最后，还能利用教学情境，让学生积极参加研究、讨论这些活动，给他们展示自己的机会，让他们克服心里的障碍，提高学习兴趣，这样就能更快掌握有效的学习方法。

（四）合理运用生活化教学

新高考政策更关注学生对知识的应用，试题也更贴近学生生活，这无形中对学生要求更高了。学生得先从试题里确定要用的数学知识，再把学过的知识用到问题中，这更看重考查学生的数学思考能力。在教学时，老师可以采用和生活相关的教学方法，培养学生的数学思考能力，用生活里的问题情境提高他们的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，调动他们的学习热情。

比如说，教“概率”这门课的时候，可以采用贴近生活的教学方法。先给学生讲讲概率的基本知识，再结合生活里常见的事儿，弄出个生活场景，提个跟生活有关的数学问题。就像问：“一个班有 70 个同学，40 个是男生，今天有 15 个女生穿裙子，要是碰到个穿裙子的女孩，这概率是多少？”老师带着学生分析这个问题，让学生能知道这题是考“概率”。然后老师让学生自己琢磨，说说想法，接着慢慢引导他们使用 P=B/A 这个公式，让学生能够明白 B= 今天穿裙子的女生， A= 女生总人数，从而轻松利用公式 P=B/A=15/30= 1/2 计算出本道题的概率。因此，在教学时，教师可以用贴近生活的方式教学，先吸引学生注意力，再慢慢引导学生好好学。

结语

总之，高中数学教师要积极地顺应新高考、新课程的需要，才能带领学生走上一条崭新的数学学习之路。在教育教学观念方面，教师要积极地更新和提升自己的教育教学理念，以最大程度地优化教学过程，促进数学教学与学生的数学素质与新高考及新课程中的高难度需求相适应，保证学生核心素养的实现。

参考文献：

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