基于信息技术的初中语文阅读教学研究

摘要：当前，信息技术在教育领域被广泛应用。在初中语文阅读教学中，信息技术的融合不仅能够丰富阅读资源，提供多样化的学习材料，还能增强阅读互动性，促进学生主动学习，提升阅读效率，并激发教师的教学创造力。因此，探索信息技术在初中语文阅读教学中的融合，对于推动语文阅读教学的创新与发展具有重要意义。

关键词：信息技术；初中语文阅读；策略

引言

我国的教育事业进步得益于信息科技的快速发展。把信息技术引进初中语文教学中，不仅是现代教育观念的必然要求，也是培养学生核心素养的一种有力方法。在教育体系中，语文阅读教学的重要性不言而喻，因此，提升学生的阅读技巧对于顺利开展教育活动发挥着决定性的作用。将信息技术引入阅读教学过程，可最大限度地利用它在教育领域的潜力，设计各种丰富的阅读教学环节，让学生全身心地投入，进一步提升他们的阅读水平。

一、基于信息技术的初中语文阅读教学意义

（一）有助于转变固有教学方式

教师的教学能力和专业功底直接影响阅读教学质量。在利用信息技术开展阅读教学活动时，传统的教学模式逐步被摒弃，教师结合学生的个体差异性以及“新课改”对语文阅读教学提出的新要求，利用信息技术精心设计阅读教学方案，科学设定教学目标并甄选阅读内容，全面激活学生的思维，调动学生的阅读积极性。由此不难看出，基于信息技术的初中语文阅读教学模式转变了固有的教学方式，逐步加快了语文教学的信息化改革进程。

（二）有助于增强学生阅读兴趣

兴趣是学生自主学习的内驱力。教师需要从培养学生的学习兴趣着手，分步骤、有目的地开展阅读教学活动，转变学生固有的认知，让学生能够享受阅读的全过程。信息技术在语文阅读教学中的应用频率较高，实现了视频、文字、图片和音频的有效整合，功能非常强大，能够在第一时间吸引学生的注意力并调动学生的阅读热情。学生可以在教师的循循善诱下主动阅读优质文本，保持较高的阅读积极性，不再游离于课堂之外。

二、基于信息技术的初中语文阅读教学策略

（一）运用交互式软件，提升阅读体验

交互式软件以其独特的互动性和即时反馈机制，在初中语文阅读教学中展现出巨大潜力。这类软件通常包含丰富的文本资源、多媒体元素以及多样化的交互功能，能够为学生提供一个立体化的阅读环境。在这样的环境中，学生不再只是被动地接受信息，而是可以通过点击、拖拽、标注等操作，主动与文本进行对话，从而更深入地理解文章内容和作者意图。以部编版八年级语文上册中的《三峡》一课为例，教师可以利用交互式软件，将郦道元笔下的壮丽景色以动态图像、三维模型等形式呈现出来。学生可以通过软件自由探索三峡的奇山异水，感受其“自非亭午夜分，不见曦月”的壮观景象。同时，软件还可以设置问题引导学生思考，如“作者为何选择这样的描写顺序”“这些描写如何体现了三峡的独特之美”等。学生在探索的过程中，不仅阅读了文本，还通过交互式的方式加深了对文章结构和写作手法的理解。

（二）提供多样的阅读素材

课本教材的内容是有限的，课文的篇幅也是有限的。在开展阅读教学时，教师可以利用现代信息技术为学生补充更加多样的阅读素材，以此来丰富学生的阅读体验。首先，可以利用现代信息技术为学生提供背景性的阅读材料，帮助他们更好地理解文本。阅读时，学生不可避免会遇到一些陌生的词汇、文化背景或历史背景知识。通过提供相关的在线文章、视频或图片，教师可以帮助学生了解这些背景信息，使学生更好地理解文本的意义和内涵。这种补充材料可以拓宽学生的知识面，增加他们对文本的理解深度。其次，可以利用现代信息技术为学生提供影视化的阅读材料，激发学生的阅读兴趣和想象力。与传统的纸质阅读相比，影视化的材料更加生动直观，能够通过图像、声音和动作等多种方式呈现故事情节和人物形象。这种多媒体形式的阅读材料可以吸引学生的注意力，提高他们的参与度和专注力，并帮助学生形成更具体、更鲜活的想象，进一步加深对文本内容的理解和记忆。

（三）利用多媒体资源，丰富阅读内容

多媒体资源的引入，首先，丰富了阅读材料的呈现方式，使得原本单一的文字信息变得生动具体，有助于学生构建更为完整的认知框架。其次，多媒体资源的多样性能够满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，促进他们更加主动地参与到阅读活动中来。最后，多媒体资源的即时性和互动性，为教师提供了更多的教学手段，有助于提升课堂的教学效率和学生的参与度。以八年级上册《藤野先生》一课为例，教师可以利用多媒体技术，为学生展示鲁迅在日本留学期间的照片、当时的社会背景资料，以及藤野先生的相关影像，使学生在阅读课文之前，就能对文章的历史背景和人物形象有一个直观的认识。在阅读过程中，教师还可以穿插使用动画或短视频，解释文中提到的医学课堂、幻灯片事件等关键情节，帮助学生更好地理解鲁迅与藤野先生之间的师生情谊，以及鲁迅弃医从文的深刻原因。通过这样的多媒体辅助教学，学生不仅能够更加深入地理解课文内容，还能在丰富的视觉体验中，感受到鲁迅先生的爱国情怀和藤野先生的高尚师德，从而达到情感与知识的双重提升。

结语

综上所述，基于信息技术的阅读教学方法已在当代教育领域获得了广泛应用。利用信息技术作为一种高级的教育手段，可轻松而高效地发掘学生的学习潜质，对于提升教师的授课和学生的学习成果发挥积极的推动作用。在初中阶段，语文教师需要采取不同的教育策略，以促使深层次提升阅读教育效果。

参考文献

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