民间体育游戏在寄宿制小学体育教育中的融合与运用

摘要：在开展小学体育学科教育工作时，合理融入民间体育游戏优化教学模式、教学内容，可以有效激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。因此，本文结合教学实践，探讨民间体育游戏在寄宿制小学体育教育工作中的应用方法，根据寄宿制小学的体育教育特点，分析民间体育游戏与学科教学进行融合的重要性，以及在融合过程中实际存在的问题，提出有效应用民间体育游戏组织教育活动的策略。目的是充分发挥民间体育游戏的趣味性、育人价值，助力寄宿制小学学校学生完成更高质量的体育学习活动，在能力、素养等方面都可以获得理想的发展。

关键词：民间体育游戏；寄宿制小学；体育教育；融合应用策略

前言：在开展寄宿制小学体育学科教学工作时，民间体育游戏的合理应用，可以对传统教学内容、教学形式、教学方法起到优化和丰富的效果。对于寄宿制学校小学生来讲，更能为学生带来新奇的学习体验，促使学生在体育学科学习活动中获得接触新内容、新运动项目的机会，从而达到提高学生学习效率、培养学生终身体育运动意识的教学成效。基于此，对民间体育游戏在寄宿制学校小学体育学科教学工作中的应用问题，应当进行深层次地研究、分析，精准把握教学方向，优化教学细节，确保学科教学可以获得更好的效果。

一、在寄宿制小学体育教育中融合与运用民间体育游戏的重要性

（一）利于丰富学生体育运动内容

合理结合寄宿制学校学生的实际学习需求，融合民间体育游戏设计教学课堂，可以对传统教学体育运动内容进行优化、创新、丰富，进一步满足当前时期小学阶段学生学习体育知识、进行体育运动的基本需求[1]。结合教学实践观察寄宿制学校学生体育运动情况，可以明显发现，大部分小学生都存在着缺乏运动兴趣的问题。而通过把学生感兴趣的民间体育游戏融合进体育教学课堂中，可以让学生自行利用课堂时间，完成一些趣味性较强的小游戏，如，打沙包、踢毽子。学生几人为一个小组，合作完成游戏活动，在游戏过程中锻炼四肢协调能力，强化学生的身体素质，更能使学生感受到体育运动的乐趣。另外，教师指导学生对民间游戏活动的形式、规则进行创新，创编出新的体育运动项目，也能使学生在更加开放的学习空间中感受体育运动的独特魅力，对培养学生学习积极性是具有重要影响价值的[2]。

（二）利于形成学校体育教育特色

寄宿制学校与普通学校在办学、管理等方面都有着极大的差别，例如，寄宿制学校展开的常规管理、教学管理工作要更加细致，关注学生生活起居、学习成长等多个方面。寄宿制学校能为工作繁忙、缺少足够时间照顾学生的家长带来帮助，协助家长承担起大部分家庭教育责任。在学科教学方面，寄宿制学校通常以小班教学的形式对学生展开教学活动，学科教学内容、教学目标与普通学校无过多差别。而通过把民间游戏资源融合到寄宿制学校体育教学当中，可以借助“跳绳”、“穿城门”等游戏项目，使寄宿制学校的体育教育工作呈现出独有的特色。学生在体育运动中，既能感受到体育运动的乐趣，也能借助这类民间游戏感受到传统民间文化的魅力，从而在校园范围中形成一种特色文化，为学生坚持文化自信也可以奠定坚实的根基[3]。

二、民间体育游戏在寄宿制小学体育教育中的融合与运用问题

（一）忽视学生课堂主体地位，影响学生的全面发展

基于新课改、素质教育的指导精神，在开展体育学科教学工作时，教师应当重点突出学生在课堂学习中的主体地位，坚持激发学生的自主学习意识，才能使学生在体育运动中深入感知体育运动的乐趣，保持较强的积极性，完成更高质量的学习活动。结合教学实践进行观察，发现大部分教师受到传统教学理念的影响，在教学活动中忽视学生的课堂主体地位，未能保证学生以自主、开放、灵活的形式完成民间体育游戏活动，经常使学生保持被动的学习状态展开体育学科活动，因此，对学生体育关键能力、体育学科核心素养的发展都会带来束缚性影响。

（二）课堂教学理念有待革新，学生缺乏学习热情

在寄宿制学校的体育学科教学课堂中，教师使用的教学理念是否先进、能否贴近新时期教育改革的指导精神，会直接影响最终的教学效果。同时，结合大部分寄宿制学校学生的体育运动情况进行观察，可以了解到，学生在体育运动方面普遍缺少热情，难以凭借着自主意识积极完成体育运动。因此，学生的学习效果很难达到理想状态。

三、民间体育游戏在寄宿制小学体育教育中的融合与运用策略

（一）明确课堂教学主体目标，促进学生全方位发展

在寄宿制小学体育教育工作中，教师应当合理渗透、应用民间体育游戏资源优化教学内容，坚持明确教学主体目标，认识到学生才是教学的主体，以此为基础，借助民间体育游戏资源实施体育教学工作，保证学生在完成学科学习活动后可以获得全方位的发展。民间体育游戏资源丰富、多样、趣味性强，更符合小学阶段学生的学习需求和学习特点[8]。因此，在选择民间体育游戏设计体育教学课堂时，教师应当重点围绕着学生的需求出发，关注学生的学习情况，选择一些学生乐于参与的游戏项目组织教学活动，并根据学生的能力发展特点制定适合学生的教学目标。

（二）创新体育课堂教学理念，激发学生体育运动兴趣

在针对寄宿制学校小学生展开体育教学工作时，及时地创新教学理念、优化教学观念，也是教师要重点关注的问题。结合小学生的基本特点、小学体育学科教学的主要特征进行综合分析，可以发现，体育学科教学中民间体育游戏资源的融合形式、方法，会直接影响学生最终的学习质量。因此，教师应当革新教学理念，保持教学的开放性，关注学生在学习过程中的个性表现，让学生拥有探索体育运动、感知体育运动魅力的机会，从而进一步保证体育学科教学的有效性。

（三）合理创新体育教学方法，展现民间游戏育人价值

教师使用的教学方法是否合理、有效，也会对寄宿制学校小学体育教育工作质量带来影响。同时，教师要意识到，选择合适的教学方法展开教学活动、融合民间体育游戏资源，才能最大程度地发挥出民间游戏的育人价值，使学科教学获得事半功倍的效果。为了凸显课堂教学的开放性，教师也可以采用拓展实践的教学方法，为学生布置课后研究活动：收集更多我国民间体育游戏的相关信息，创编成自己喜欢的游戏形式，在下节课进行展示。以此形式实现对课堂教学的拓展和延伸，更好地保障学科教学的效果。

总结：综上所述，在寄宿制学校小学体育学科教学工作中，民间体育游戏资源的有效融合，可以对传统教学内容进行优化、创新，丰富学科教学形式，保障学科教学质量。同时，对于小学生来讲，学生能接触到更多新奇、有趣的学习资源，也可以进一步体验到体育运动的乐趣，始终保持较强的积极性完成体育运动。因此，对民间体育游戏资源和小学体育学科教学的融合问题，应当进行深层次地探究，精准把握教学方向，制定完善的教学方案，使寄宿制学校体育学科教学获得更理想的质量，借助体育学科教育工作助力小学生的良性成长。

参考文献：

[1] 曹彤.玩中学 学中乐——融合教育理念下的中小学体育游戏教学策略研究[J].考试周刊， 2022（49）：7-11.

[2] 刘润环.浅议民间体育游戏在小学体育教学中的融合[J].新课程， 2022（17）：176-177.

[3] 周晓明.关于传统民间游戏引入小学体育课堂的研究[J].灌篮， 2022（11）：94-96.