小学数学学科核心素养培育策略研究

【摘要】随着当今我国教育改革的不断深化，现阶段对于小学数学的教学要求不断提升，教师在为学生开展课堂教学活动时，不仅要考虑让学生对数学基础知识内容进行掌握，而且还要通过对教学活动进行创新，激发学生良好的数学学科核心素养，从而让学生能够更加有效的解决数学问题，使用数学知识来辅助其他学科的学习活动。这需要教师对教学内容和教学环节进行研究和分析。本文就小学数学学科核心素养培育策略展开研究，为小学数学教师教学活动的开展提供一些参考。

【关键词】小学数学  核心素养  培育策略  教学研究

【正文】在当今的教育环境下，小学数学教师通过课堂活动的开展培养学生数学学科核心素养仍存在着一些比较严峻的问题，如学生数学基础知识掌握不牢固、数学知识之间应用联系不够紧密等等，使得学生无法有效的形成完善的课堂学习体系。这需要小学数学教师进行认真的研究和分析，不但要探讨如何更高效的对课堂教学时间进行利用，同时教师也要对传统的教学模式和教学内容做出创新，从而让学生能够在数学课堂上更加完善的学习数学知识内容，促进学生课堂学习水平和学习质量的提升。通过在课堂教学过程中做出一些综合性的改变，教师可以有效的激发学生的数学学习兴趣，并让学生能够形成高素质的数学学科综合素养。

一、注重加强师生互动

小学数学教师在为学生开展课堂教学活动时，需要注重在教学环节中增加一些与学生互动的场所，从而让教师和学生能够在课堂上进行及时的交流和沟通，增进双方的了解和认识。通过这样的方式，教师能够有效的维持学生的课堂学习注意力，避免学生由于课堂状态不佳而出现学生对于基础知识掌握不牢的情况。同时，小学数学教师在与学生交流和沟通过程中，教师能够更好的了解学生对于课堂知识的学习情况，有助于教师及时调整后续课堂的教学内容和教学方法，从而有效提升教师的课堂教学有效性。

例如，小学数学教师在为学生讲解《100以内的加法和减法（一）》时，在课堂教学的不同环节，教师都可以为学生设置一些课堂互动环节，引导学生在课堂上进行积极的学习与探究。如在课堂开始阶段，教师可以结合100以内的加减法为学生创设一些生活中比较常见的问题，激发学生的课堂学习兴趣；在课堂教学过程中，教师可以在加减法计算方法的教学过程中随时的对学生进行提问，从而保障学生的课堂学习参与度；在完成基础知识的教学后，教师还可以通过课堂游戏的方式来锻炼学生的计算能力，包括计算速度、计算正确率等等，让学生能够为核心素养的形成巩固基础能力。

二、开展翻转教学课堂

在素质教育的理念下，为了更好的培养学生的数学学科综合素养，教师需要对传统的课堂教学结构和教学观念进行创新。在传统的教学模式下，小学数学教师在为学生开展课堂教学活动时，重要的知识点和数学内容往往都是由数学教师直接的讲解给学生，虽然学生在正式课堂学习活动开展前做了一些简单的预习工作，但是在这样的学习环境下，学生对于数学知识的学习长期处于被动的状态，学生不仅缺乏相应的数学问题探索机会，而且学生也缺乏实际问题的解决能力，使得学生的数学学科综合素养难以形成。针对这一问题，小学数学教师需要在课堂教学过程中为学生开展翻转课堂的教学模式，从而激发学生的自主学习与探究能力。

例如，小学数学教师在为学生讲解《有趣的七巧板》时，教师在课堂教学开始前就可以简单的为学生讲解一些平行四边形等基础图形的数学知识，激发学生的数学学习兴趣。然后教师可以为学生提供一些七巧板等学习资源，让学生结合教材内容开展自主探索活动，并按照教师的要求完成一些课堂上的学习任务。在学生完成探究后，教师可以鼓励学生以小组为单位开展知识讲解与分享活动。通过这样的方式，教师能够充分的给予学生自由的学习时间和学习机会，自主探究任务的布置能够激发学生的学习能力与探究能力，从而让学生在学习过程中能够养成良好的数学思维和核心素养。

三、强化数学应用

在核心素养的教学要求下，小学数学教师要突出数学教学的实用性，不仅要让学生在数学课堂上掌握数学基础知识内容，而且还要结合现实生活中的问题培养学生的数学强化应用。在这样的教学要求下，小学数学教师需要对课堂教学内容进行创新与整合，通过在简单的数学习题中增加一些课外资料，让学生在数学问题解决过程中能够增加自己的见识，并提升学生的数学问题解决能力。而且通过为学生提供一些数学应用习题，教师能够让学生意识到数学学习对于生活的重要性，从而让学生能够更加积极主动的对数学内容进行学习与探索。

例如，小学数学教师在为学生讲解《数据的收集和整理》时，教师就可以为学生提供一些应用性的习题，引导学生进行课堂学习与探究。如教师可以将学生的体育课堂运动成绩作为数据收集和整理的载体，引导学生对这些内容开展学习与探究。或者是教师可以为学生提供一些生活中常见的数据，如超市的售货记录等等，通过将这些数据整合为一段数学描述，并制定出相应的数学实际问题，让学生通过阅读的方式来提炼一些有效的信息。这样的教学模式虽然在一定程度上对学生提出了更高的要求，但是通过长时间的锻炼，学生的数学学科综合素质能力能够得到有效的提升，有助于培养学生解决复杂数学问题的信心，从而让学生能够形成高水平的数学学科综合核心素养。

【结束语】综上所述，小学数学学科核心素养的培育是教育改革的重点，对于提升学生的数学思维能力、问题解决能力和创新能力具有重要意义。本文结合当前小学数学教育的实际情况，提出了一系列具有针对性和可操作性的培育策略。这些策略包括加强师生互动、实施翻转教学课堂、强化数学应用教学等方面。这些策略的实施，有助于激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的数学素养和综合能力。在这样的教学要求下，当今小学数学教师在教学过程中需要不断更新教学理念，创新教学方法，关注学生的个体差异，为学生提供更加优质的教学资源和服务。这样才能为学生数学学科核心素养的形成提供更加全方面的保障。

【参考文献】

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