班级“轮值”班长策略探索

摘要：在以往的班级中，总是看到“一把手”的班长，都是由一个学习优秀的学生担任，其它的德体美劳还要一起抓，共同抓。联想到了华为集团的轮值主席策略，不同的“一把手”会注重不同的方面，就能全面发展，“轮值”班长，从而产生上进的积极心。选拔单项班长，由班主任和任课教师商议提名，再由全班同学决议同意或否决，通过举手表决。竞选“轮值”班长，选出佼佼者，再由全班同学决议。“轮值”的功效是有的，班级整体成长了，学生素养提升了。

关键词：轮值 班长 全面 决议 领域 同意 进步

一、策略提出的背景

本人任教于农村小学，在以往的班级中，总是看到“一把手”的班长，都是由一个学习优秀的学生担任，一学年到头不更换。当然，也有的班级偶尔换一下，还是换一个学习优秀的学生担任，从传统班级管理来看，这样无可厚非，但是，班级从头到尾都是由学习优秀的学生在带领，以学习优秀的学生为榜样，班里的学风都很浓，学习热情高亢。抓学习，抓学习，这是好事，但是基本成了班里的唯一事情，但我们的目标是要培养德智体美劳全面发展的“四有”新人，只抓学习怎么行呢？其它的德体美劳还要一起抓，共同抓。

要想各个方面全面抓，我联想到了华为集团的轮值主席策略，还有联合国采用的轮值主席国。不同的“一把手”会注重不同的方面，“轮值“下去，集团的多个，甚至各个方面的都有被强化的机会，集团就不会有短板，就能全面发展。班级也是一样的，一个班长，或者再换一个学习优秀的班长，都还是引领了学习，只是学习。其实在每个班级中都有不同领域的佼佼者：品行高尚的、擅长体育的、有艺术天赋的、爱劳动的、能管纪律的、勤劳卫生的、热于勤务管理的等等，这些都是各领域的优秀学生，不只是在学习方面，当然都要给他们任命一个“（XX方面）班长”的职务。但这还不够，还要给他们竞选班长的机会，让他们“轮值”班长。这样一来，全班的每个同学，各个领域，不同层次，都有参选的机会，都有够得着的机会，都会对“轮值”班长这个“一把手”的职务产生强烈的吸引力，跃跃欲试，从而产生上进的积极心。同时，班长的“轮值”也使班级的不同方面都得到了增强，全面发展，不会产生短板。

二、策略探索

具体“轮值”班长的策略为：

在班主任讲解了本班的班规班纪后，提出竞选“轮值”班长的评价机制。

首先，选拔单项班长，包括：学习班长A、学习班长B、德行班长、纪律班长、劳动班长、卫生班长、体育班长、音乐班长、美术班长、勤务班长，共十个。在本班中依学习表现、品德、纪律、爱劳动、讲卫生、体育表现、音乐表现、美术表现、关爱班集体事务这九方面，对全班同学进行单项打分，实行加分和减分（一般为1分），周期一个月，在下个月的第一个星期一汇总比较，找出各单项中，名列前茅的三个学生各是谁，再加上平时的表现，由班主任和任课教师商议提名，再由全班同学决议同意或否决，通过举手表决，超过或等于三分之二即通过，否则，不通过，再提名下一个，直至选出单项班长，十个都选出。

需要注意的是，在竞选时，不只是分高的、表现好的，被提名，那些原来分低的、表现不好的，如果有很大进步，表现也有很大进步，也同样让他们提名哦，这样才能让全班同学都参与进来，扩大参与面。再有，上一届担任单项班长的，如果表现好又被选中了，同样可以担任下一届的单项班长，不冲突。如果不小心，被替换下来了，很有可能心里会产生阴影和消极心，因此，老师要对被替换下来的同学正面引导，阳光教育，比如：“胜败乃兵家常事；你比XXX还好，只是一次意外落选；我们还有很大潜力没发挥呢，下次更努力，表现更好，再次选上”等等，以此来增进他们的上进心。第三，学习班长设置A、B两个，这还是体现了以学习为主，掌握科学知识为首要任务。学习方面，可以依据成绩，将全班平均分成两组：A组和B组，分别设学习班长A和学习班长B管理。

接着是重点，竞选“轮值”班长。班主任要大力度地、着重地强化“轮值”班长的权利和高度，“它是班里的‘一把手’，管辖着各单项班长和班里的每件事、每个人，是总裁级别的”，以强烈吸引每个同学的参与心。“轮值”班长要从这十个单项班长中竞选出，要告诉学生：一般来说，第一个选出来的，是最优的，能力最强的。第二其次，以后逐渐减弱。根据单项打分、个人在自己擅长领域的能力和平时的表现，由班主任和任课教师商议提名，选出佼佼者，再由全班同学决议，若第一个提名败选了，再决议第二个，直至选出优中选优的那一个。

班长的“轮值”顺序原则是按十个单项班长，根据竞选的顺序一个一个往下排的，一人只排一次。一轮排完了再排下一轮，周而复始。当然，班级中若出现了某方面的问题，那就先对应“轮值”这方面的班长，甚至这方面问题较严重，那就“轮值”两次（或连续或分开）。

每届的单项班长和“轮值”班长，总是在一个月到期，为一届。在下个月第一个星期一，上一届的班长职务都作废，依据上个月的总评，重新竞选，先选出单项班长，再从中选出“轮值”班长。

有的单项班长以为只等着就可以“轮值”上班长，这一点，老师应该提醒一下，“没有免费的午餐” ，这一届你是单项班长，如果只是等靠，不去奋斗、出类拔萃，那到下一届这个单项班长还不一定是你的，即使“轮”到了这个班长，也不是你的。

在开学初期，学生情况还不是很了解，要根据上学期情况，班主任先定出临时的各单项班长，以及从中选出一个 “优良种子”做“轮值”班长。

“轮值”班长在担任期间，也同时兼职原来的单项班长，工作任务既要“掌控全局”，又要干好自己原来的单项任务，更在“掌权”期间，发挥自己的管属领域的特长，把全班在自己的管属方面提升得有质的飞跃。不同的“轮值”班长担任后，就使得班级各方面都得到提升，没有了短板，能够全面发展，学生素养也能得到全面提升。

三、操作中应该注意的问题

新生事物中，漏洞百出，现对操作中应该注意的问题阐述一下：

1.此策略一般应用于高年级学生。

2.要在平时注意观察学生与“轮值”班长之间的关系，防止他们之间产生矛盾，撮合两者之间形成默契，利于班级成长。

3.尽量扩大参与面，让每个学生都参选一次。

4.要增强“轮值”班长这个职务的威信和吸引力。

5.要经常、持续地激发履职“轮值”班长的热情。

6.不管“轮值”班长干的多么差，也不能大肆否定，要用褒扬性激励，辩证性思维纠错。

7.时刻也不要忘记历练团队精神。

四、结束语

这项策略才刚刚开始探索，成效还不明显，但“轮值”的功效是有的，班级整体成长了，学生素养提升了。在以后的教育教学和班级管理中，我会更加细心地研究这项策略的使用，使之完善，发挥效能，更能提升教育教学质量。