浅析核心素养视角下的小学英语单元整体教学策略

一、当下小学英语课堂教学存在的问题

（一）多媒体技术泛滥

多媒体技术的过度使用成为一大困扰。随着信息技术的快速发展，各种技术手段被广泛运用于教学中，以更高效地展示授课内容。然而，小学英语教师在使用多媒体技术时，为追求教学目标的设定，容易让学生陷入机械化的设备教学环境中，这样一来，学生的英语课堂学习便变成了单一的多媒体授课，单纯的视频观看，歌谣聆听，使得学生并不能完全掌握所学内容，也降低了学生对课堂教学内容的参与兴趣，从而影响了教学目标的落地，也降低了课堂质量。

（二）英语课堂过度范式化

当前的小学生很容易受到传统教学模式的影响，学生很容易出现知识偏差。而许多教师受到传统教育观念的影响，将记单词，背句子，背课文，试卷成绩评判学生综合素质的唯一标准。许多学生无法将所学运用到生活实践中，在真实的口语交际时仍然无法流利运用英语。课堂教学范式化问题十分严重。教师按照课堂步骤进行讲解，学生只有机械记忆，没有学习理解，应用实践和迁移创新就变成了空中楼阁，这样本质上违背了培养核心素养的初衷。

（三）单元整体教学知识目标不够清晰

在当前的英语课堂教学实践中，随着课程标准的革新，许多教师并没有及时更新自己的观念，导致教材内容和知识点分类匆忙，教学评价也不够明确。这导致学生的能力得不到明显提升，课堂参与积极性不高，机械的认读和背诵无法真正提高学生的综合素养。此外，还有少部分学生在课堂上未能掌握和理解教学内容，对所学知识点仍然了解不深。教师仍然扮演着传统的角色，学生则是被动学习的对象，这影响了核心素养的育人价值。

（四）语篇类型定位不明确

许多老师由于对新课标学习不够深入，对于语篇类型定位不明确，对于单元内的语篇分类和定位都不准确，无法界定核心语篇以及次核心语篇，导致单元整体目标混乱，分课时目标重复，从而影响了教学设计以及课堂组织，对于学生的核心素养，整体单元的育人价值更是无从挖掘。

二、英语学科核心素养的内涵

（一）提升思维品质

思维品质是衡量一个人思维发展的重要指标。语言是人类思维的工具，不同的语言创造不同的思想。在英语学科中，逻辑思维、直接表达和明确的论点是常见的技巧。通过观察、记忆、分析、综合、评价、环境理论等方法，学生可以提高逻辑思维、灵活思维、批判性思维和创造性思维的能力。这些思维品质的提升不仅有助于学生在英语学科中取得进步，还能增强学生的理解能力和思维能力。

（二）提升学习能力

学习能力是学生使用和调整学习策略的意识和能力。在英语学科中，学习能力的提升是保障英语学科核心素养的重要因素。学生需要制定适合自己的学习策略，努力提高英语技能。建立正确的英语学习观念，让学生了解学习英语的重要性，包括沟通技巧、认知技能和心理技能。学生还需要制定科学的学习方法，利用高质量的学习材料，并在各种学习平台上应用科学的学习方式。提高学习能力不仅有助于学生在英语学科中取得进步，还会成为提升其他科目读写能力的助推器。

三、核心素养下小学英语单元整体教学课堂教学的策略

（一）注重平衡多媒体技术应用

尽管多媒体技术在小学英语教学中扮演着重要的角色，但教师需要意识到过度依赖技术平台可能导致学生对知识的机械记忆而缺乏深入理解。因此，教师应该在设计课堂时注重平衡，将多媒体技术与其他教学方法结合起来。例如，可以使用动画和微课来引入新的课程内容，但随后应该引导学生进行互动讨论、小组合作和实际应用，以加深他们对知识的理解和应用能力。通过合理运用多媒体技术，教师可以激发学生的学习兴趣，并提高他们对课堂教学的参与度。

（二）倡导灵活多样的教学方法

为了避免英语教学课堂过度范式化的问题，教师应该鼓励学生参与更灵活多样的教学活动。教师可以设计一系列有趣的学习任务和项目，让学生在实践中应用英语知识。例如，组织角色扮演活动、实地考察或与外国朋友进行交流等。这样的教学方法可以激发学生的创造力和思维能力，培养他们的独立思考和问题解决能力，使得他们在日常生活中能够自如地运用所学英语知识。

（三）明确单元知识重点，强化综合素养培养

为了提高学生的学习效果，教师在教学过程中应该明确单元知识重点，并有针对性地进行讲解和指导。教师可以通过布置作业、课堂讨论和个性化指导等方式，帮助学生理解和掌握重要的知识点。同时，教师应该关注学生的综合素养培养，不仅仅注重他们的考试成绩，而是鼓励他们在语言表达、团队合作、批判性思维和跨文化交流等方面全面发展。通过培养学生的综合素养，他们将能够更好地应对未来的学习和生活挑战。

（四）鼓励学生主体参与，促进自主学习

在小学英语课堂中，教师应该创造积极的学习氛围，鼓励学生主动参与。教师可以采用启发式教学法，引导学生自主探索和发现知识，培养他们的学习兴趣和学习动力。此外，教师还可以提供个性化的学习资源和挑战，激发学生的学习潜力，培养他们的自主学习能力。通过学生的主体参与和自主学习，他们将更好地掌握英语知识，提高学习效果。

（五）界定核心语篇，完善单元目标

单元目标是分课时目标的总领，教师应该加强义务教育英语课程标准（2022 年版）的学习，做好语篇内容界定，完善单元整体目标。在保证课程内容，教学流程完成的前提下，不断挖掘语篇的育人价值，培养学生的核心素养。

结语

本文对核心素养视角下的小学英语单元整体教学策略进行了探讨。在当前小学英语课堂教学存在的问题的基础上，通过阐述英语学科核心素养的内涵，提出了针对性的教学策略，旨在提高学生的思维品质和学习能力，培养他们的综合素养，并促进他们的主体参与和自主学习。

此外，本文还强调了明确单元知识重点和强化综合素养培养的重要性，教师应该有针对性地进行讲解和指导，并关注学生的语言表达、团队合作、批判性思维和跨文化交流等方面的全面发展。同时，本文提倡鼓励学生主体参与和促进自主学习，创造积极的学习氛围，培养学生的学习兴趣和学习动力，提供个性化的学习资源和挑战，从而提高学生的学习效果。

最后，本文强调了在单元整体教学中界定核心语篇和完善单元目标的重要性，教师应加强对课程标准的学习，确保单元整体目标的清晰和明确，以挖掘语篇的育人价值，培养学生的核心素养。

综上所述，本文的研究为小学英语教学提供了新的视角和思路，强调了核心素养在教学中的重要性，提出了相应的教学策略。希望本文的研究能够对小学英语教育工作者提供有益的参考，推动小学英语教学质量的提升，促进学生的全面发展。

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