多媒体时代背景下高中思政课教学应用

在新课程改革当中，高中思政课教学发生了很大的变化，同时也对高中思政课提出了更加严格的要求，其中最明显的变化就是开始将一些先进手段应用到课堂教学中，进而满足素质教育的要求，培育更多的创新型人才。通过多媒体技术在课堂中的广泛应用，可以不断开拓学生的眼界，学习到课本以外的知识点，从而可以更好的体会到学科所赋予的深刻内涵和意义。高中思政课难免会面临一些抽象和难以理解的概念，通过多媒体技术，可以有效的改变枯燥乏味的教学，合理解决传统课程上的一些不足。作为思政课教师，也要进一步探索多媒体的使用方法，总结教学经验，提高教学质量。

虽然多媒体技术已经在高中思政课上广泛应用，但这并不能说明其能够完全替代传统的教学模式，还需要教师进行深度的考量，避免使用过度而造成不利影响。

一、多媒体技术对高中思政课环境变化背景

随着“互联网＋”时代的到来，信息技术从教学辅助手段转变为影响教学的重要因素，成为高中思政课堂必不可少的教学手段，也为思政课堂提供了丰富的教学资源[1]。

首先，运用多媒体和信息技术，能够改变以往单一的教学课堂。高中思政课本中会出现一些抽象的知识点，教师如果进行单一传统的授课，学生有时会难以理解，无法融会贯通。因此，教师可以在课堂上借用多媒体呈现出相关的视频、图片，以一种更加通俗易懂的方式帮助学生理解。

其次，学生可以利用多媒体在碎片化的信息中寻求知识。在课后，学生可以通过多媒体信息技术，在网络上查找相关答案，并且也可以在网络上报名线上授课，从而提高自己的学习能力。同时，高中思政课和时事政治密切相联，因此学生通过互联网也可以查阅到最新的时事新闻，了解时政信息，更好的丰富自己的知识储备。

再次，多媒体技术的应用可以提高师生之间的互动性。从以往老师向学生的单向教学转变为师生之间的双向互动。不仅可以调动课堂氛围，也可以提高学生学习的积极性，让学生在一种轻松愉快的气氛中掌握本节课的知识点。

最后，多媒体的广泛应用也促进了多元化的意见和观点的传播。对于一些内向的学生，可能会畏惧在课堂上举手发表自己的言论。通过多媒体，学生可以在上面集思广益，发表自己的言论。也可以在平台上分享自己的见解和意见，互相的交流和谈论，有助于促进思政教学的展开。

二、多媒体技术对高中思政课的影响

（一）有利于提高学生思想政治素质

在新课程改革的背景下，高中思政课以立德树人为根本任务，以培养社会主义核心价值观为根本目的，提高学生的思想政治素养。高中思政课也是一门特殊的学科，它是一门集智育与德育为一体的课程，德育是思政课的一个主要特征，学生通过思政课，不仅可以了解到相关的基础理论知识，还可以通过相关马克思主义理论的学习，坚定马克思主义信仰。思政课和时事政治紧密结合，学生在掌握基础知识的同时，还需要不断了解当今时代和教育热点。随着多媒体技术的不断发展，学生不仅可以通过电视、报纸等方式进行学习，还可以通过更加便捷的手机、电脑等迅速获取相关信息，提高自身的思想政治素质。

（二）丰富高中思政课教师的教学渠道

传统的思政课主要是采用教师单方面的输出，学生被动的接受。而随着多媒体技术的发展，已经打破了传统的教学方式。目前，高中生面对着繁杂的学业任务，在生活中很少有途径去放松。带有这种情绪再去面对枯燥乏味的知识点，可能更加无法接受，并在学业压力大的同时出现抵触情绪等不良影响。而思政课教师可以在课堂教学中，利用多媒体技术组织学生在线观看教学视频，灵活获取教育资源。如凭借短视频的短小精悍、生动有趣的特点进行授课，既可以以一种新颖的教学渠道讲授以往难懂的知识点，也可以让学生感受到思政课的魅力，调动学生学习积极性。

互联网的应用能够对学生的学习和实践提供途径，让学生主动地去探究思想政治知识内容。再者，思政课堂教学当中对培养学生的创造能力也能发挥积极作用。多媒体技术的应用能为学生呈现出丰富的知识内容供学生选择，调动学生学习的主动积极性，也能为培养学生的创造能力打下基础 [2]。

（三）增强师生之间的互动性

多媒体技术促进了高中思政课教师与学生之间的互动性。在课堂中，教师可以借鉴自身的案例展现到多媒体中，让学生能够更加清晰明了的感受到此情景与课堂内容之间的紧密联系。通过小组讨论、问答等方式，及时了解学生学习情况。同时可以构建民主课堂，搭建良性沟通平台。教师可以尽量丰富教学者这一角色，将教学角色转变为课堂纪律的监督者、活动流程的推进者、学生困惑的解疑者、学生自学体验的引路者 [3]。目前，有一些高校已经引入了 VR 技术进入课堂，VR 教学有利于提高学生学习的主动性，丰富思政课教学的互动性，创设思政课教学的情景性[4]。

三、多媒体技术对高中思政课存在的困境

现阶段，教师虽陆续开始借用多媒体进行授课，但是，高中思政课教师在所采用的方法、手段还存在着一些问题，需要进一步改善。因此，高中思政课教师必须要重视这一问题并加以剖析，才能真正现多媒体技术与课堂授课的结合，推动现代化教学设计，提高学生学习的积极性。

（一）教师使用多媒体的教学方式不积极

随着互联网信息技术的飞速发展，多媒体技术已经进入快车道，对思政课堂有一定的促进作用。但不难发现，我国的一些偏远地区，由于技术水平和资金等问题，多媒体技术还没有广泛应用，教师还是会采取一些传统的方式进行授课，对于新型的授课方式也不过多关注和了解，校方也没有给予一定的技术支持和推广，导致偏远地区教学方式落后。更进一步探究，我们也可以发现，即使多媒体技术广泛推广，还是会有部分教师坚持自身的传统教学模式而抛弃新的授课方式进行教学。

相对于北上广等城市的发展，其他城市的高中思政课堂教学中多媒体技术的应用还止步与演示文档的投放，多媒体技术并没有真正融入到课堂教学中 [5]。多数教师只是将以往在黑板上板书的内容放在了演示文档，在课件的制作和设计等方面并没有加入一些生动有趣的视频、图片等等，相关的小组活动开展的也不积极，依然会导致传统教学模式无法真正的改变。

（二）多媒体技术发展速度与教师队伍水平不平衡

多媒体技术的使用具有一定的复杂性，因此一些教师对与新媒体工具的使用不够熟悉，也缺乏相关的学习机会和培训，导致教师在授课的过程中无法发挥出多媒体技术所带来的优势。教师在使用多媒体时，可能会出现操作不熟练等问题，从而无法达到预计的教学效果。备课期间，由于一些教师的时间和精力有限，没有充足的时间去准备课件和上网寻找相关的视频和资料，因而会选择放弃多媒体技术的使用而继续进行传统意义的授课，增加了教

学过程中的负担和挑战。

（三）多媒体技术成为主导

在开展学科教学任务之前，教师常常利用多媒体呈现出一些视频、图片等进行引入；在教学中，教师通过多媒体呈现出一些小组活动，让学生通过活动感受内在知识；在课后，教师在在线教育平台发布一些学习任务，让学生在线上传作业，老师进行批改等等。不难发现，多媒体技术已经出现在了各个教学环节。但也正因为多媒体技术的广泛应用，让教师会逐渐忘记学生才是课堂教学的主体。在教学过程中，教师会为了用多媒体技术而使用多媒体，更加重视知识在多媒体上的展示方式、呈现方式等，而忽视了学生们是否能够通过多媒体技术的应用，实现学习效果和学习效率的提升[6]。

四、多媒体技术在高中思政课的建设路径

结合以上高中思政课可能存在的问题，高中思政课教师在开展实际教学活动时，必须要进行改正、完善，促进多媒体技术在高中思政课的有效应用，引导学生的全面发展。

（一）创新课前导入，灵活设置教学情境

在教师开展教学活动时，可以在课前导入部分将多媒体技术引用，实现教学活动的创新，为学生们创设相关的教学情境，也可以让学生在课堂的开始就调动学习的氛围。

例如，在高中思政课本必修四《正确认识中华传统文化》，就可在课前导入环节设置出不同的情境，带领学生正确的认识我国的传统文化。网上爆火的短剧“逃出大英博物馆”就可以很好的作为视频的导入，引领学生在具体情境之中。学生在看完视频后，教师可以提问学生：通过观看视频，你心目中的中国传统文化是什么？从而引导学生了解中华优秀传统文化的主要内容。接下来，大家可以进行探讨、交流。学生就可以结合现实自身的感悟来思考，为开展本节课的知识学习奠定基础。

（二）应用多媒体技术，简化教学内容

多媒体技术是现代科技发展的重要产物，不仅能够给学生展示一个丰富多彩的奇妙世界，还能够对原本抽象复杂的事物进行生动展现。

例如，在高中思政课本必修四《价值判断与价值选择》，部分学生会因为缺乏相关经验，不知道价值判断与选择之间的关系。面对这样的情况，教师可以引入日常生活中的外卖骑手，就“外卖骑手因为防止订单超时，发生闯红灯、车速过快等危险情况”进行分析，让学生们通过多媒体了解到目前外卖骑手的危险行为有哪些，进而让学生们知道正确的价值判断和价值选择是什么以及他们之间的关系。

（三）多媒体技术与传统教学模式相结合

高中思政课的知识点理论性较强，完全采用传统的授课模式，学生难以理解。因此教师需要创新教学思路和教学模式，将多媒体技术融入到传统教学模式中。但教师也要注意，不可以将多媒体技术完全代替传统教学模式，必须要将两者结合发展。

五、结语

新课程改革给目前的高中思政课提出了更高的要求。高中思政课是培养学生政治素养的关键性课程，因此提高教学质量，让课堂与时代发展相融合，是每一个思政课教师都必须做到的。在这样的教育形式下，教师要根据目前的教学要求，以传统的教学模式为基础，采用更先进的多媒体思维方式，促进学生的发散性思维，有利于实现教学效率和教学有效性的提升，进而创造一个现代化、高效化的课堂，促进学生的全面发展，培养现代化人才。

参考文献：

[1] 姜玉杰.“互联网 +^; ”背景下的高中思想政治课在线教学 [J]. 学园 ,2022,15(16):38-40.

[2] 韦艳丽 .“互联网 +”背景下对高中政治课堂教学模式分析 [J]. 中学课程辅导 ( 教师教育 ),2019(14):121.

[3] 董金玉 . 体验式教学在初中道德与法治课堂中的运用 [J]. 学园 ,2023,16(34):35-37.

[4] 张胤熙 .VR 技术在高校思政课教学应用中的价值、难题与路径 [J]. 现代商贸工业 ,2023,44(21):259-261.

[5] 李永顺 . 多媒体技术在高中政治课教学中的运用探析 [C]// 中国管理科学研究院教育科学研究所. 教育理论研究与实践网络研讨会论文集（三）.[ 出版者不详],2022:4.

[6] 任建文 . 运用多媒体技术优化高中政治课堂教学 [J]. 中国新通信 ,2022,24(12):218-220.