基于大数据的高中地理个性化教学策略探究

引言：

大数据时代，教育领域面临着前所未有的机遇与挑战。如何利用大数据技术提高高中地理教学质量，实现个性化教学，成为当前教育研究的热点。本文从大数据的背景出发，分析了大数据在高中地理教学中的应用价值，并提出了基于大数据的个性化教学策略。

一、数据助力分析，高效教学地理

由于大数据具有海量数据和快速处理等特征，在教育工作中大数据能够发挥作用。用大数据的方式能帮助老师更加方便、快捷地了解每一位学生的学情状况。我们知道，个性化教学是一种十分先进且有效的教学方式，但是要在教师的头脑中迅速查看和分析每个学生的地理学科知识是不现实的，但用大数据处理方式就能通过查看过去的学生成绩，借助计算设备简单计算出学生的各个特点，然后，再为这些特点进行有针对性及多维度的教学。

（一）分层教学效率高

“因材施教”这一教育理念是需由开展分层教学予以落实和贯彻的。这是因为任何事物的发展都体现着循序渐进的发展规律。若是不考虑学生的个体差异化知识储备水平和技能掌握情况，那么课程效果有可能会受到相应影响，课程的效果和水平也会受到影响。因此，在高中地理的教学环节中，我们要充分意识到分层教学的重要性，此外，要以科学划分的方式进行学生分层，采取有效的策略引导学生，在这样的过程中，大数据技术的应用可以帮助老师更为简单、快捷地完成相应的任务。

以 [ 新湘教版 ] 选择性必修一 1.1.1《地球的自转》为例，教师通过大数据技术采集学生的相关信息，包含他们在课堂上的行为、作业完成情况和各个科目的学习成绩等内容。之后根据这些信息，将学生细分为不同的等级，根据情况制定后续教学。例如，教师可将学生按照学科基本能力分为三个等级：差的就是学科基础差的同学，中等的是成绩中等的，难的是那些学得不太好的同学。在进行课程规划时，差生以学习一些最基础的概念为主，例如为何有地球公转、为什么地球会公转、四季是如何更替的、温度是如何变化等问题；中等生试着用地球的公转知识来解释一些问题，例如白天和黑夜的长短不同和中午阳光斜度的问题等；难的就是那些更广义的问题，需要广泛涉猎各种各样的资料，学习地球公转的知识，比如探究地理现象与人们生活的关系，学习一些复杂的太阳能设备等。

（二）个性教学质量好

随着教育水平的不断提升，越来越多的教师已经认识到“以生为本”这一教育理念的重要性，并开始积极寻求各种新型的教育教学方式以保证自身的主导地位，推动学生学科知识与技能的提升。但在此过程中，教师并没有考虑到各个儿童的个性化差异，通常是采取同一种方式调动孩子上课的积极性。但实际上从教学经验中，我们可以发现不同学生接受地理知识程度是不一样的，能激发学生学习兴趣的地方也不同。但正如上文提到的，教师短时间内无法进行每一个孩子的兴趣爱好和认知能力的深刻考察，那么大数据特征的重要性便再一次显现出来。通过大数据技术的运用，教师可以做到以生为本，让学生产生个性化地学习效果。

例如，在启发学生了解认知人与自然环境之间关系时，教师通过事前安排，可以指导学生在机房里学习。首先是要求学生利用网络工具填写一张关于主题的问题表单，根据信息搜集情况做深入的研究，根据他们的个人情况进行个性化的教学设计，继而让他们自主学习。如问题清单显示其中有一名同学兴趣非常浓厚于农业文化，那么老师可以鼓励学生用电脑查询相关的影片后观看，并把这些整合到书本里进行学习；而如果显示他们已经对资源之间的联系性建立了基本的理解，那么就应该鼓励学生阅读专家的解释以获得更多的相关知识。

二、数据助力反思，优化授课方案

（一）分析学生课堂行为

高中地理教师可通过充满趣味性及创新性的信息化技术适时掌握学生的心理、情感动态变化，从而为后来的教育教学策略做出一定的动态调整。如“GSR”技术，这是捕捉人类情绪波动的一个技术，该技术的工作原理是依据人体表层的微弱生物电流信号，运用这种技术手段，能够很好地测量并获取用户在一段时间内皮肤表层所产生的电生理活动信息，从而通过科学原理对用户的情绪产生做出预测。从而让教师捕捉到学生在高中地理课堂上的学习心态及其原因，同时可以对自身课堂讲课模式做出自我审视和探索，找出问题，实现解决的办法，从而提升高中地理教育的实际效果。

（二）组织生动课堂活动

在教师利用大数据技术丰富课程和优化教学教案之后，教师同样也可以利用大数据信息技术丰富学生认知体验，这其实是向教师传统一对一式的课程讲解发起了挑战，越来越多的学生可以通过掌握大数据信息技术开展动手实践与探究。例如，在所有地理教学科目中最经典的范例就是“SolarWalk”软件，这个软件能够呈现大量的太阳系行星资料并提供大量学习服务。因此教师在教学高中地理必修一（湘教版）|《地球的宇宙环境》一课时，可以采用“SolarWalk”辅助教学。教师在 PPT 中添加一个太阳系行星视角，并通过该软件中的立体视频向学生解释太阳系知识点，例如通过调节视角让学生直观地看到日出线和日落线等。

三、数据助力学习，提升地理素养

信息技术不仅能够在一定程度上提升教育教学的质量与效率，还能够为学生的高中地理教学学习提供有力保障。它的便捷性与高效性能够在短时间内实现时间、空间的跨越，让学生通过互联网轻松获得所需资源。可优点也是缺点，好的工具也有缺陷，互联网是双刃剑，有优质资源，也有不良影响。而如何使用这些信息提升和完善自我，丰富自身知识就成为教师在教学中引导学生应该特别关注的问题。高中地理教学阶段，教师有必要鼓励学生更多地借助 APP 等学习工具获取学习的直接经验，并组织学生参与自学活动，在加深学生对学科知识理解的同时让他们体验数字工具学习的实用性。

结束语

大数据技术为高中地理个性化教学提供了新的机遇和挑战。地理教师应积极探索大数据在地理教学中的应用，优化教学策略，提高教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

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[2] 王利燕 . 用案例教学法优化高中地理课堂教学 [J]. 广西教育 ,2021(38):86-87.

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