阅出人生绘出精彩

在小学英语教学中，阅读能力的培养是至关重要的一环，它不仅关系到学生对英语知识的掌握，更影响着学生英语综合素养的提升。然而，传统的英语阅读教学往往存在内容枯燥、形式单一等问题，难以激发学生的阅读兴趣。绘本作为一种图文并茂的阅读材料，以其生动的画面、有趣的故事和简洁的语言，为小学英语阅读教学带来了新的活力。本文旨在探讨如何在小学英语课堂中利用绘本教学提升学生的阅读能力，以期为小学英语教学提供一些有益的参考。

一、小学英语课堂绘本教学的优势

绘本教学在小学英语课堂中具有诸多优势，首先，它能够激发学生的阅读兴趣。绘本通常拥有色彩鲜艳、形象生动的插图，这些插图能够迅速吸引学生的注意力，让学生在视觉的冲击下产生强烈的阅读欲望。同时，绘本中的故事往往情节简单有趣、充满童趣，符合小学生的认知特点和心理需求，能够让学生在阅读过程中感受到乐趣，从而主动投入到阅读中。其次，绘本教学能够降低学生的阅读难度。对于小学生来说，英语单词和语法是他们阅读过程中的主要障碍。而绘本中的语言简洁明了，重复率较高，并且与插图紧密结合，学生可以通过插图来理解单词和句子的含义，从而降低了对单词和语法的依赖，减轻了阅读压力。此外，绘本教学还能够丰富学生的文化知识。许多绘本都蕴含着不同国家和地区的文化背景、风俗习惯等内容，学生在阅读绘本的过程中，能够潜移默化地了解这些文化知识，拓宽自己的视野，培养跨文化交际意识。

二、小学英语课堂利用绘本教学提升学生阅读能力的策略

（一）精选合适的绘本

选择正确的绘本作为绘本教学的核心及切入点至关重要，教师要全面考虑到学生的年龄特点、英语水平及自身偏好来选择他们喜欢的绘本。低幼龄段的孩子喜欢色彩鲜艳、情节简单、句子重复多的书，如《科林绘本》第一级和第二级，这样能让孩子在轻松的环境中学会简单的英文单词与句子。而对大孩子来说，应该选择一些有一定深度且含哲理的书，例如《The Giving Tree》，这样能让孩子通过读绘本提高自身的阅读理解水平和思维能力。同时，教师要注意故事书中英语的难易度，要保证书中词汇与语法符合孩子学习阶段的难度，以免给学生带来挫折感而丢失学习积极性。此外，教师可以依据课程主题选择绘本，将绘本教学融入课堂中去，以提高教学效率。

（二）创新绘本教学活动

丰富多彩的教学方式可以增强学生的参与感和阅读兴趣。在教学绘本时，教师应该根据绘本的内容以及学生的性格特点设计不同的教学方法。例如，在开始绘本阅读之前，教师可以通过展示绘本封面的图画内容和文字，激发学生对故事情节发展的猜想来激发他们的阅读欲望。而且在阅读时，教师还可以采用一些问题交流或者小团队讨论的方式，促使学生思考故事情节的发展、人物的性格、故事的结局等方面来帮助他们读懂故事，思考和提高自己的阅读能力。而最后在阅读完以后，教师也应该安排学生进行角色表演、故事续写或者绘本创作等活动，让学生在实践环节学会应用所学知识，在实践中锻炼自己的语言表达能力和创造能力。例如，教师教完绘本《The Little Red Hen》以后，就可以组织学生分组进行故事人物的表演，让学生在表演当中体会绘本故事的含义并提高自己的口语表达能力。

（三）注重阅读方法的指导

在绘本教学中，教师不能仅让孩子们体会到故事意义，还要教会孩子们正确地阅读方法以及提升独立阅读的能力。可以教孩子们分析插画、通过插画中获得对故事主题、剧情发展的认知；教授基本的阅读策略，如跳读、细读的选择权，引导孩子们根据不同的阅读目标选择适合自己的阅读策略；鼓励孩子积累新颖的词汇、句子，表彰孩子们在学习过程中应用这些知识的行为。例如，在阅读过程中，教师可要求学生在读的过程中勾画出陌生的词汇，再用文章背景与插画猜测意义，让孩子们提高对猜测词的敏感。同时，教师也可以定期举办词汇、句子的比赛，刺激学生们积极参与的欲望。

（四）构建多元评价体系

有效的考评制度能够对学生成绩做及时反映，使得学生更加努力地学习。在绘本教学过程中，教师应当建立多种考核制度，这包括对学生阅读成效的考查，并不局限于对其阅读成果的重视，主要考查其阅读过程和阅读成果。考评的对象包括教师自己、自我评价的学生、班内学生，使得学生可以从不同的角度对自身进行综合评定。考评的项目可包括学生的阅读偏好、阅读习惯、阅读理解度、语言表达能力等。考评形式可包括口语评价、书面评价、评星等。例如，在课堂上，当学生积极发表自己的看法，或者在小组讨论中能说出优秀的语句时，教师可以使用语言表扬的方式对他们进行奖励；当学生向教师提交一些读书笔记、图画时，教师也可以采用文字评价，同时告诉他们哪些方面需要改进。用不同的方式对其考查，使学生认识到自身的发展，增强学好英语的信念。

三、结论

综上所述，在小学英语课堂中利用绘本教学提升学生的阅读能力是一种行之有效的方法。绘本教学能够激发学生的阅读兴趣，降低阅读难度，丰富学生的文化知识，通过精选合适的绘本、创新教学活动、注重阅读方法指导和构建多元评价体系等策略，能够有效提高学生的阅读能力和英语综合素养。然而，在实际教学中，绘本教学还存在一些问题，如绘本资源不足、教师教学能力有待提高等。因此，在今后的教学中，我们应不断丰富绘本资源，加强教师培训，提高绘本教学的质量，让更多的学生在绘本阅读中感受英语的魅力，提升自己的阅读能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 杨莉 . 基于绘本的小学低年级英语阅读教学探究 [J]. 科学咨询 （ 教育科研 ），2020（08）：273.

[2] 顾学群 . 绘本在小学低年级英语教学中的应用研究 [D]. 山东师范大学 ，2019.

[3] 王攀 . 英语绘本在小学低年级英语阅读教学中的运用研究 [D]. 华中师范大学 ，2018.