教学评一致性在高中化学实验教学中的应用探析

高中阶段，化学作为主要课程承担着落实立德树人根本任务、培养学生科学素养与创新精神的重要使命，然而传统教学中教师主导课堂、学生被动接受知识，并且评价方式多局限于标准化考试，难以全面关注学生学习过程与效果。在此背景下，随着教育理念更新，保障教学完整性、关注学生“如何学”“学什么”“学到何种程度”成为教学重点，这使得“教、学、评”一体化教学模式应运而生。该模式下，教师角色转变为指导者与启发者、学生成为课堂主体并且评价方式更加多样全面。

一、教学评一致性在高中化学实验教学中的应用意义

在高中化学实验教学中，每个学生都是独特个体，在学习基础、学习能力和兴趣点上各不相同，但是教师以往教学中难以精准把握每个学生在化学实验学习中的具体情况，如有的学生实验原理理解快但操作不熟练、有的学生操作规范但现象分析能力弱。在此背景下，教学评一致性强调对教学目标、学习任务与评价目标进行一致性设计，教师能据此依据学生不同状况精心设置学习任务并在实验教学中科学创设情境，并通过清晰的教学目标规划素养发展、以学习任务承载素养提升，让学生在带着任务开展实验的过程中不断提升自身能力。真实情境评价还能全面监测学生素养的达成情况，使教师能够据此根据学生在实验中的表现了解其学习目标的完成程度，及时发现学生存在的问题并为其指出达成学习目标的方法、解决问题的思路，同时培养学生总结反思的习惯，助力学生在化学实验学习中不断进步，以更好地掌握化学知识与技能、提升化学学科素养[1]。

二、教学评一致性在高中化学实验教学中的应用策略

（一）立足学生差异，定制个性目标

在高中化学实验教学中，教学评一致性要求立足学生差异定制个性化学习目标，所以教师需积极主动与学生深入互动，并通过课堂提问、作业反馈、实验操作观察等多种方式了解学生在化学学习上的具体需求和独特特点，然后以教学评一致性为指引，紧密结合高中化学实验教学中物质性质探究、化学反应原理验证等重点内容，为学生量身定制贴合自身实际的学习目标，使教学、学习与评价精准聚焦学生发展，以切实提升实验教学效率。

例如在《乙醇、乙酸的主要性质》实验教学课前，教师通过问卷或简短交流发现部分学生对生活中乙醇、乙酸的常见用途有一定了解，但缺乏深入认知；另一部分学生则对两者性质几乎一无所知。对于有生活认知基础的学生，教师设定目标为通过实验探究自主总结乙醇、乙酸的主要化学性质，并能用其解释食醋除水垢、酒精消毒等生活中的相关现象。实验中，教师引导他们自主设计对比实验观察乙醇与金属钠、乙酸与碳酸钠的反应现象，并鼓励结合生活经验推测反应原理。对于知识基础薄弱的学生，目标设定为认识乙醇、乙酸的主要物理性质，并了解它们与部分物质反应的明显现象。在此基础上，教师带领他们逐步操作实验重点观察乙醇的挥发性、乙酸的酸性等，并用简单易懂的语言解释如“闻到的刺激性气味就是乙醇挥发出来的”“紫色石蕊变红说明乙酸有酸性”等实验现象，进而使不同基础的学生都能在实验中有所收获。

（二）倡导探究学习，深化知识理解

在对科学知识进行探索的过程中，如果教师能主动地指导学生进行实验和探究，那么他们就有机会亲身经历知识从无到有地形成过程。在实验操作过程中，学生认真地观察现象、分析原理并归纳出结论，这样可以加深他们对化学知识的理解，使其记忆更加牢固，同时也可以培养他们的观察能力和实验设计的能力。另外，教学评的一致性还强调评价应该将研究的整个过程都贯穿起来对学生的调查水平进行诊断，这样才能让教学与学习和评价互相促进 [2]。

例如在《不同价态含硫物质的转化》实验教学中，教师给出硫化氢、硫单质、二氧化硫、硫酸等不同价态含硫物质，并提出如何实现它们之间相互转化的问题，以引导学生思考并设计实验方案。实验过程中，教师鼓励大家仔细观察硫化氢通入氯水中溶液变浑浊，并且有刺激性气味气体产生、硫在氧气中燃烧发出明亮蓝紫色火焰等每一步实验现象，同时提醒学生详细记录这些现象。在此过程中，教师需要适时引导思考现象背后的原因，比如溶液变浑浊是因生成硫单质，进而分析反应中元素价态变化。实验结束后，教师组织交流讨论让大家分享实验结论，同时依据教学评一致性原则从实验操作是否规范（如药品取用、仪器使用）、现象记录是否准确（有无遗漏关键信息）、结论分析是否合理（能否用所学知识解释）等方面进行评价，对于存在的问题教师及时指出并引导改进，从而让学生对不同价态含硫物质转化知识理解更加深刻。

三、结语

综上所述，教学评一致性在高中化学实验教学中将教学内容转化为学习任务，打破传统“一言堂”模式，凸显学生主体地位并化教为导。该模式让学生以实践、探究、合作的方式主动学习以激发学习兴趣与动力，注重培养学生科学素养、创新精神并提升思考探索能力，同时多样化评价方式能精准了解学情并给予针对性指导，所以在高中化学实验教学中应用教学评一致性模式十分必要，它能有效提高教学质量，培育学生创新能力与综合素质，为其未来发展筑牢根基。

参考文献：

[1] 沈书芹 . 教学评一致性在高中化学实验教学中的应用探析 [J]. 成才之路 , 2025(18).

[2] 张玉 . 高中化学教学中“教—学—评”一体化的实施策略研究 [J]. 教师 , .