核心素养下小学语文课堂教学中培养学生阅读素养的实践策略

引言

随着语文课程改革的深化核心素养成为小学语文教育的核心目标。人教版小学语文教材以“双线组元”结构统筹语言训练与人文教育为阅读素养培育提供了系统性框架。然而当前教学中仍存在目标碎片化、策略单一化、评价滞后化等问题。

一、基于教材体系的阅读素养课程建构

人教版小学语文教材以“双线组元”结构为核心将语言文字训练与人文主题渗透有机结合。在阅读素养培养中需依托教材单元编排逻辑构建“三位一体”的课程体系。人教版教材从低段到高段逐步提升阅读能力要求。低年级侧重识字与朗读、中年级注重理解与积累、高年级强调分析与思辨。[1] 例如一年级上册《秋天》通过“读准‘一’的变调”训练语感、六年级下册《竹节人》则要求“根据阅读目的选择方法”。教学中需紧扣教材梯度设计分层目标。例如在三年级《铺满金色巴掌的水泥道》中围绕单元语文要素“运用多种方法理解难懂的词语”通过联系上下文、生活经验等策略既落实语言训练又渗透思维方法。教材通过“快乐读书吧”、“语文园地”等栏目引导学生拓展阅读。例如二年级下册“中国神话故事”单元推荐《山海经》选段教师可结合教材内容引入《盘古开天地》、《精卫填海》等课外读物形成“精读一篇、辐射多篇”的阅读网络。同时利用教材中的“资料袋”、“阅读链接”补充背景知识，如《为中华之崛起而读书》补充近代历史背景帮助学生深化文本理解。三至六年级教材专设阅读策略单元如三年级“预测”、四年级“提问”、五年级“阅读要有一定的速度”、六年级“有目的地阅读”。教学中需遵循教材设计逻辑，例如《总也倒不了的老屋》通过旁批提示预测依据引导学生从“题目—插图—情节”多角度验证猜想；《竹节人》则通过任务驱动让学生体会“带着问题读”的效率。此类单元需独立教学同时与普通单元联动，如将“提问策略”应用于《夜间飞行的秘密》等课文形成策略迁移能力。

二、深耕文本的阅读素养教学策略

阅读素养的培育需扎根文本，通过情境创设、思维训练与情感共鸣实现语言习得与素养提升的统一。人教版教材注重文本的情境性与画面感。例如《观潮》一课可通过多模态导入。播放钱塘江潮水音频展示潮水动态视频引导学生闭目想象“闷雷滚动”、“山崩地裂”的声响再结合“人声鼎沸”、“风平浪静”的对比描写体会语言与情感的张力。此类设计不仅激发兴趣更促进语言感知与审美鉴赏能力的协同发展。阅读教学需超越表层理解指向高阶思维。例如《富饶的西沙群岛》教学中可设计“绘制岛屿地图”、“辨析鱼类特征”等任务引导学生梳理文章结构辨析说明方法；《穷人》一课通过“环境描写对人物心理的作用”讨论培养逻辑分析与批判性思维。同时鼓励学生提出个性化问题，如《蝴蝶的家》中“作者为何多次追问蝴蝶的家在哪里”推动深度思考。人教版教材蕴含丰富的文化意蕴。[2] 例如《古诗三首》（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》）通过意象赏析传递传统文化；《少年中国说》以激昂语言激发家国情怀。教学中需注重情感代入如《卖火柴的小女孩》通过角色扮演体会“幻想与现实”的对比引导学生感悟人文关怀；《少年闰土》结合时代背景讨论“童年视角与阶级差异”深化文化理解。

三、多元协同的阅读素养评价机制

评价是阅读素养培育的“指挥棒”。人教版教材强调“教—学—评”一体化，需构建多元化、过程性的评价体系。教材中的“朗读课文”、“背诵古诗”、“复述故事”等要求可作为过程性评价指标。例如通过“阅读存折”记录学生每日诵读时长与篇目量化积累成果；利用“阅读任务单”跟踪《中国神话故事》整本书阅读进度关注情节梳理与主题提炼能力。同时注重课堂观察如记录学生讨论《将相和》时“如何从‘完璧归赵’推断人物性格”评估思维品质。设计情境化任务综合考查语言运用与核心素养。[3] 例如学习《故宫博物院》后布置“为游客设计参观路线”任务要求结合文本信息与空间思维进行表达；针对《桥》的情节冲突开展辩论活动“老支书是否偏心”评价逻辑推理与价值观判断能力。此类评价打破传统纸笔测试局限凸显素养导向。建立“学生自评—同伴互评—教师点评”三级反馈机制。例如在《那一定会很好》课后学生自评“对种子生命历程的理解是否完整”、同伴互评“讨论发言的逻辑性”、教师则针对“象征手法运用”提出改进建议。同时利用教材“初试身手”、“交流平台”栏目通过案例对比如不同学生对《草原》语言风格的批注引导学生反思阅读策略形成元认知能力。

总结

本文以人教版小学语文教材为核心构建“课程—教学—评价”三位一体的阅读素养培育体系。通过梯度目标设计、课内外阅读联动及策略单元深化形成系统性课程框架；依托情境化教学、思维训练与文化浸润激活学生语言感知力与高阶思维；建立过程性记录、表现性任务及个性化反馈机制动态追踪素养发展。研究强调教材的实践价值，提出未来需融合信息技术与跨学科主题推动阅读素养培育的深度发展。

参考文献：

[1] 赵新红 . 基于核心素养的小学语文课堂深度阅读教学策略研究 [J]. 中文科技期刊数据库( 全文版) 教育科学, 2025(3):084-087 .

[2] 张慧 . 小学语文课堂教学中培养学生阅读能力的策略 [J]. 中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 ,2025(2):147-150

[3] 陈梅珍 . 小学中段语文阅读教学中提升学生核心素养的策略探讨 [J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学,2025(2):053-056.