高中英语语篇阅读的教学策略

引言

在高中英语教学中，语篇阅读占据着核心地位。它不仅是学生获取信息、扩大词汇量、提高语言运用能力的重要途径，也是培养学生思维能力和文化意识的关键环节。随着新课程改革的不断深入，高中英语课程标准对语篇阅读教学提出了更高的要求，强调学生要在阅读过程中发展综合语言运用能力，提升思维品质，增强文化意识。然而，在实际教学中，许多教师仍然采用传统的教学方法，注重词汇和语法的讲解，忽视了对语篇整体的理解和学生阅读策略的培养，导致学生阅读兴趣不高，阅读能力提升缓慢。因此，探索有效的高中英语语篇阅读教学策略具有重要的现实意义。

1 高中英语语篇阅读教学的重要性

高中英语语篇阅读教学在高中英语教学中占据着举足轻重的地位，对学生的综合发展意义深远。从语言能力提升角度看，语篇阅读是学生积累词汇、掌握语法、增强语感的重要途径。大量优质的语篇为学生提供了丰富的语言素材，学生在阅读过程中不断接触新词汇、新句型，通过上下文理解其含义和用法，从而扩大词汇量，提升语言运用的准确性和流畅性。

2 高中英语语篇阅读教学现状分析

2.1 教学方法单一陈旧

在高中英语语篇阅读教学实践中，教学方法单一陈旧的问题较为突出。许多教师仍秉持着传统的教学观念，将教学重点过多地放在词汇和语法的讲解上。课堂上，往往是以教师为中心，教师逐字逐句地翻译语篇，对生词进行详细解释，对语法结构进行反复剖析，学生则被动地记录和接受。这种“满堂灌”的教学方式，使得课堂氛围沉闷，学生缺乏主动参与和思考的机会。而且，教师很少运用多样化的教学手段，如情境教学、小组合作学习、多媒体辅助教学等，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

2.2 学生主体地位缺失

在当前的语篇阅读教学中，学生的主体地位没有得到充分体现。教师往往按照自己的教学计划和思路进行授课，很少考虑学生的实际需求和兴趣点。在阅读过程中，学生缺乏自主选择阅读材料和阅读方式的权利，只能按照教师的要求进行阅读。同时，教师在课堂上给予学生表达自己观点和想法的时间和机会较少，学生只能被动地接受教师的观点和解释。

2.3 评价体系不够完善

高中英语语篇阅读教学的评价体系存在诸多不足。目前，评价方式主要以考试成绩为主，过于注重学生对语言知识的掌握和阅读理解的准确性，而忽视了学生在阅读过程中的思维能力、学习态度和情感体验等方面的评价。这种单一的评价方式不能全面、客观地反映学生的阅读水平和综合素质。此外，评价主体单一，主要由教师进行评价，缺乏学生自评和互评的环节，学生无法从不同角度了解自己的阅读情况，也不利于培养学生的自我反思和自我管理能力。而且，评价反馈不及时、不具体，学生不能及时了解自己的优点和不足，无法有针对性地进行改进和提高。

3 高中英语语篇阅读教学策略

3.1 创新教学方法，激活课堂氛围

传统单一的语篇阅读教学方法易使学生感到枯燥，教师应积极创新教学手段。例如采用任务驱动教学法，根据语篇内容设计多样化任务，如让学生为语篇制作思维导图梳理结构、根据语篇改编短剧进行表演等。以一篇关于环保主题的语篇为例，教师可布置小组任务，让学生分别扮演政府官员、环保人士、企业代表等角色，围绕环保政策展开讨论并形成报告。这种任务驱动的方式能让学生主动参与，提升阅读兴趣。同时，运用多媒体资源，如播放与语篇相关的视频、音频，创设生动情境。

3.2 突出学生主体，鼓励自主探究

在语篇阅读教学中，要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生自主探究。教师可引导学生自主提出问题，如在阅读前让学生根据标题和图片预测语篇内容并提出疑问，阅读过程中针对不理解的地方做好标记。之后组织小组讨论，让学生相互交流观点，共同解决问题。对于一篇关于科技发展的语篇，学生可能对某些专业术语或复杂原理不理解，通过小组讨论，他们能集思广益，从不同角度理解内容。

3.3 强化阅读技巧，提升阅读效率

掌握有效的阅读技巧是提高语篇阅读能力的关键。教师要系统传授略读、扫读、精读等技巧。略读时，引导学生快速浏览文章的标题、副标题、首尾段及每段首句，把握文章主旨大意；扫读时，指导学生根据问题中的关键词在文章中快速定位信息；精读时，帮助学生分析文章中的长难句、重点词汇和语法结构，理解文章的深层含义。同时，培养学生预测、推理、归纳总结等能力。

3.4 拓展文化视野，深化阅读理解

英语语篇蕴含着丰富的文化内涵，拓展学生的文化视野有助于深化对语篇的理解。教师在教学中要适时引入相关的文化背景知识，如介绍英语国家的节日习俗、社交礼仪、价值观念等。在学习一篇关于西方节日的语篇时，详细讲解圣诞节的起源、庆祝方式和象征意义，让学生了解西方文化中对家庭、团聚的重视。此外，开展跨文化比较活动，引导学生对比中西方文化的差异。

结语

综上所述，高中英语语篇阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，对于学生的语言综合运用能力、思维能力和文化意识的培养具有重要意义。针对当前高中英语语篇阅读教学中存在的问题，教师应采取有效的教学策略，激发学生阅读兴趣，培养学生阅读策略，提升学生思维能力，加强文化意识培养。在教学过程中，教师要不断探索和创新教学方法，根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用各种教学策略，提高高中英语语篇阅读教学的质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 指向学生思维品质培养的高中英语语篇阅读教学策略 . 范英 ; 王继贵 . 新课程评论 ,2024(09)

[2] 指向思维品质培养的英语语篇教学策略 . 康锋蓉 . 中学生英语 ,2022(16)