小学低段班级管理员选拔与培养策略

在班级管理中，班干部承担着协助老师、维持秩序、搭建沟通桥梁及发挥榜样示范的重要作用，其素质的高低直接影响班级管理成效。优秀的班集体往往需要一群得力的班干部，而培养优秀班干部则离不开班主任的科学指导与引领。接下来从班干部的选拔、培养、支持体系及特殊情境应对四方面谈谈班干部的选拔与培养策略。

一、科学规范的选拔机制

（一）选前动员

班主任需做好动员工作，通过生动讲解岗位意义，充分激发学生的主人翁意识和班级责任感，为后续选拔奠定良好基础。

（二）选拔原则

遵循自愿申请原则，由同学和教师综合评估后确定人选。这种方式能让学生更珍惜管理员身份，从而尽职尽责为班集体服务。

（三）岗位设置

结合班级日常事务，细化管理员岗位，落实“人人有事做”，确保每项事务都有专人负责。建立“双人搭档制”：每个岗位设 AB 角，由两位同学互帮互助共同完成任务，减轻心理压力。

（四）试用期

设置“三日管理员”体验岗，借助“事不过三”的说法，让学生明确职责、大胆尝试、增强自信。体验后确定最终岗位人员，除特殊情况外，一学期内保持稳定；若岗位工作表现良好且学生未提出换岗意愿，则不做调整。

二、全面系统的培养路径

（一）明确职责，鼓励创新

让班干部清晰了解自身职责，班主任学会“放手”，允许学生自主解决问题。班主任只需明确工作目标和所需结果，方法由学生自主探索，学生也可向其他同学寻求帮助，班主任则加强关注与指导。

（二）指导人际交往技巧

班干部若处理不好人际关系，易在班级树敌，产生心理困扰，分散精力。因此需指导他们：以公正之心处理班务，做到对事不对人。工作中不因亲疏关系区别对待同学。注意沟通语气，避免傲气与急躁。遇到不理解的同学，耐心做好解释。

（三）平衡学习与工作关系

小学生意志力相对薄弱，而班干部需兼顾学习与工作，因此要引导他们：合理安排学习和工作时间，确保两者都能做好。提高学习效率，上课专注学习，不处理班级工作。工作时全心投入，培养克服困难的顽强意志力。控制班级任务量，在不耽误学习的前提下，锻炼管理和问题解决能力。

（四）加强心理沟通

加强与班干部的心理沟通，将师生间的回避型关系转变为安全型关系，加深相互理解、包容与支持，倾注更多关心，实现师生心理的相互体察。当管理员工作出现问题时，班主任可在课间或放学后与其谈话，站在学生角度看待问题，不一味批评，而是询问难处、教授方法，帮助调整状态。

（五）差异化指导绩优者与绩庸者

对理解力、沟通力强，执行力高、工作成效优的绩优班干部，分配更多、更难、更具挑战性的任务，提出高要求，提升综合能力。对沟通力弱、行动慢、工作效率略低的绩庸班干部，布置“跳一跳”能达成的工作，让他们通过努力达到要求，逐步提高，增强成就感。

（六）合理回应诉求

班干部在学习生活中会有诉求，班主任需先调查诉求原因，包括环境背景及与其他同学的关系，再因势利导做思想工作。合理诉求尽量满足，以减轻其心理压力；不合理诉求委婉拒绝，但要耐心倾听苦恼，帮助分析利弊、领悟道理，让学生理解班主任的做法。同时，要让班干部明白，满足合理诉求是为减轻负担，并非特权，不能恃宠而骄，忘记自身责任。

三、多元协同的支持体系

（一）职责可视化

制作“管理员徽章”，让学生每日佩戴。这既是职责的象征，也便于班主任清楚了解管理员任务，随时进行督促。

（二）设立“能量加油站”

每日认真完成岗位职责可获得1 个班主任印章；一周获得5 个管理员印章，可获得一次抽取奖励券的机会。

（三）创建《管理员成长树》

每周认真完成职责任务可获得一个七彩格子贴，贴在个人头像上，隐喻职责伴随成长。

（四）家长协同

每月选取部分优秀管理员，在家长协助下拍摄日常管理工作片段，推送至班级群，供其他同学学习，同时也是对管理员工作的认可。

（五）实行“321 反馈法”

每周让班干部用便签纸写出自己的3 个优点、2 个进步点和1 个改进建议。

四、灵活有效的特殊情境预案

（一）班干部被同学嘲笑：启动“夸夸圈”活动，让受嘲笑者获得3 个同学的真诚赞美。

（二）班干部滥用权力：使用“权力暂停卡”，教师暂时收回其职责 1 天，并进行教育。

（三）班干部学业下滑：启动“学业守护者计划”，组建 3 人学习帮扶小组提供帮助。

通过以上系统的培养体系，可使班干部实现三重成长：从任务执行者到问题解决者的能力跃升，从被动接受到主动创造的角色转变，从个体优秀到团队引领的价值升华，最终形成“干部培养 - 班级建设 - 学生发展”的良性生态循环。

参考文献：

[1] 王晓春.《班级管理实务》. 教育科学出版社, 2018.

[2] 李镇西.《做最好的班主任》. 华东师范大学出版社, 2020.

[3] 教育部.《中小学德育工作指南》. 2017.

[4] 张华.《学生自主管理的理论与实践》. 人民教育出版社, 2019.

[5] 陈鹤琴.《小学班级管理案例解析》. 北京师范大学出版社, 2021.