小学语文跨学科融合作业设计的多元探索

引言：

跨学科融合作业是一种与跨学科学习任务群相联系的优质作业形式。它与传统的作业形式相比具有显著的综合性、情境性以及开放性等特征，更关注语文知识与其他学科知识的融合，可有效唤起学生的学习兴趣，提升知识迁移与应用能力，所以教师需要重视对其的运用，紧密围绕《语文课程标准》的教学要求，积极探索小学语文跨学科融合作业设计的多元路径，以使小学语文教学更符合课程改革发展趋势。

一、小学语文跨学科融合作业设计的重要意义

跨学科融合的作业把传统学科壁垒打破，以具有创新性的整合思维，将语文学习自然地融入科学探究、艺术创作与历史文化认知之中。[1] 该设计拓宽了语文学习的界限，还利用多学科知识的汇合与碰撞，全方位造就学生语言运用、思维发展、审美创造和文化自信等核心素养。在知识整合这一维度，跨学科融合作业同样凸显着独特价值，跟单一学科作业对知识的碎片化强化对比，[2] 它激励学生主动连通学科间的知识桥梁，让学生不再以孤立的视角看知识，而是学会把知识灵活融会贯通，着实提高知识整合与运用水平。值得点明的是，跨学科融合作业还精准针对了传统作业模式的痛点，传统作业形式往往只局限于书面练习，长期重复这种形式易让学生倦怠，与之构成鲜明对照的是，跨学科作业以角色扮演、项目式学习、创意写作等多样样式呈现，充分激发了学生的好奇感与探索的冲动，切实让语文课堂活跃起来。

二、小学语文跨学科融合作业设计的多元路径

（一）小学语文作业与科学融合

小学语文学跨学科融合作业设计期间，[3] 教师把科学知识融入作业能够拓宽学生的认知面，造就科学思维习惯，教师有必要强调打破学科间的壁垒，借助语文表达与科学探究的结合，助力学生从多样维度掌握知识，提高语言运用水平，达成知识的互通迁移。

部编版三年级语文《燕子》教学开展之际，教师辅导学生观看科普视频、图鉴等资料，深入认识燕子“剪刀似的尾巴对飞行的作用”等方面外形特征，引导学生深入掌握《燕子》的核心内容，并布置“燕子迁徙之谜”的探究作业，激励学生借助查阅科学文献、观看《迁徙的鸟》《自然传奇之燕子的旅程》等纪录片，让学生掌握燕子每年跨越数千公里的迁徙路线，探究燕子借助地球磁场、太阳方位进行导航的途径，以及气候变化对燕子迁徙时间造成了怎样的影响等科学知识，教师还需要引导学生采用撰写观察报告以及制作信息海报的形式进行总结，布置学生开展“燕子与人类生活”的相关调查作业，安排学生拜访社区老人、实地瞧瞧燕子筑巢的环境，懂得燕子捕食害虫、在维护生态平衡里的重要意义，以及各个区域人们对燕子文化寓意的说明，随后用语文创作一篇科学性跟文学性并存的倡议书，倡议大家守护燕子栖息地，从而带动学生在实践里实现科学思维和语文表达能力共同进步。

（二）小学语文作业与艺术学科融合

按照美育与语言教育协同发展理论，小学语文作业跟艺术学科融合会促进学生在审美体验中深化对文本理解，激起他们的想象与创造的能力，达成审美素养与语文核心素养的双向进步。

在部编版三年级语文《纸的发明》教学实施阶段，教师可先让学生看一看古法造纸工艺纪录片，参照课文中“把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或砍断，浸到水里弄成浆……”的说明，采用彩泥、轻黏土等材料模拟造出简易“树皮纸”“麻纸”，还得引导学生写下“当我把‘纸浆’铺平晾干之际，仿佛触摸到了古人的智慧，每一道看似简单的工序都包含着无数次尝试……”等对古代造纸术的体会。教师还有必要开展“纸张艺术创想”活动，支持学生用废旧纸张折出古代线装书、造纸捣浆工具等模样，配上“这层层叠叠的纸张，是文明上升的阶梯。从甲骨到竹简，从丝绸过渡到纸张，文字载体持续演变，纸的出现，让知识真正走进了普通百姓家”等文字解说，强化学生对造纸的认识。为了推进小学语文作业和艺术学科实现融合，教师组织学生搞“纸文化戏剧表演”，把蔡伦改进造纸术的事迹改编成剧本，让学生亲自去设计舞台布景、制作各类道具，增进学生对课文的领悟，成功提高了学生的审美及语文表达能力。

（ 三）小学语文作业与历史学科融合

历史学科蕴含着丰富的文化资源，将语文作业与历史知识相结合，有助于学生传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

部编版三年级语文《火烧云》教学开展过程中，教师可以引导学生查阅“云霞成绮色”的古代诗词、绘画作品中关于“云霞”的记载与描绘以及传统水墨画中云霞的渲染技法，对比古人与课文作者萧红对云霞的不同描写与表现方式撰写赏析短文。教师还需要组织学生探究古人对云霞的认知与文化解读，通过了解古代星象学中云霞与天气、运势的关联，要求学生用“相传在唐朝贞观年间，长安城上空突现五彩云霞，太史局官员连夜观测记录，认为这是……”等历史故事的形式进行撰写，最后，教师鼓励学生结合历史背景以“假如我是古代观云人”为题，创作一篇融合历史知识与文学想象的日记，从而让学生在历史与文学的交融中深化对课文的理解，传承文化内涵。

结束语

小学语文跨学科融合作业设计是契合教育改革趋势、提升学生核心素养的重要路径，通过探究多元融合的道路，把语文跟科学、艺术、历史、数学等学科加以有机结合，可为学生缔造丰富多元的学习经历，激发学生学习兴趣，提升他们综合实力。处于实际教学阶段，教师应立足教学目标以及学生需求，用心筹备跨学科融合作业，使语文学习真切成为推动学生全面进步的基石。

参考文献：

[1] 张丽华 . 小学语文跨学科融合作业设计的多元探索 [J]. 新智慧 ，2024（29）：82-84.

[2] 陈亚红 . 基于跨学科学习的小学语文作业设计探索——以五年级上册第三单元为例 [J]. 语文建设 ， 2024（16）：74-76.

[3] 卢秋红 ." 双减 " 背景下小学语文跨学科作业设计与实施的探索 [J].精品生活 ， 2025， 31（2）：13-14，17.