数字赋能下的信息科技教学评价

引言

信息科技作为 21 世纪的关键学科之一，其教学评价方式在数字赋能背景下发生了显著变化。传统的教学评价方式已无法满足现代信息科技教育的发展需求，数字赋能为教学评价提供了新的手段和方法。

1 数字赋能下的信息科技教学评价的意义

1.1 提升学生信息素养

数字赋能下的信息科技教学评价，有助于培养学生良好的信息素养。通过对学生的信息技能、信息道德、信息观念等方面的评价，促使学生树立正确的信息技术应用观念，提高信息检索、分析、应用能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

1.2 促进教学方法改革

数字赋能下的信息科技教学评价，有利于推动教学方法改革。教师在评价过程中，可运用多元化、个性化的评价手段，如在线测试、实践操作、小组讨论等，引导学生主动参与教学活动，提高教学质量。

1.3 促进教育资源共享

数字赋能下的信息科技教学评价，有助于实现教育资源的共享。通过网络平台，教师可以便捷地分享优质教学资源，为学生提供丰富的学习材料。同时，学生可以充分利用互联网资源，开展自主学习和合作学习，提高学习效果。

1.4 优化教学管理

数字赋能下的信息科技教学评价，有利于优化教学管理。借助信息技术手段，教育部门可以实时掌握学校、教师、学生的评价数据，为教学决策提供有力支持。此外，教师可通过数据分析，及时发现学生的问题，调整教学策略，实现精准教学。

2 数字赋能下的信息科技教学评价的策略

2.1 以学生为中心的评价策略

利用在线测试平台对学生进行在线测试，这样可以实时掌握学生的学习程度。通过设置不同难度和题型的试题，教师能了解学生在各个知识点上的薄弱环节，从而针对性地进行辅导。此外，在线测试还能减少纸质试卷的消耗，实现绿色环保。而且在线测试平台最终能形成测试报告，有助于教师全面了解学生的综合素质能力。通过小组讨论，学生可以更好地将理论知识应用于实际问题，提高解决问题的能力、独立思考能力，也能培养他们的组织协调能力。

2.2 数据驱动的评价

智慧教育平台的最大优势在于其技术与教学的深度融合。通过数据分析和人工智能技术，平台能够为教师提供学生的学习报告、能力分析、学习路径建议等，使教师更加了解学生的学习情况，为个性化教学提供依据。如“班级优化大师”评价平台，即支持教师利用技术手段进行课堂互动、在线测试、作业布置、家校共育等，又使教学更加智能化、高效化。

教师可以对平台收集到的数据进行深入挖掘，找出对学生学习有益的信息。这包括识别学生的学习需求、诊断学生的学习困难、预测学生的学习潜力，找出学生的优缺点等。根据评价结果，分析、制定针对性的教学策略，如调整教学内容、优化教学方法、强化学习辅导等。同时，教师可以根据评价结果的反馈，鼓励学生积极参与学习过程，培养学生的自主学习能力和合作精神，激发学生的学习潜力。

2.3 过程性评价与终结性评价相结合

当过程性评价与终结性评价相结合时，教师可以全面了解学生在信息科技课程中的表现。终结性评价主要关注学生的学习成果，如期末考试、项目完成情况等。例如，在学期末进行的信息科技课程终结性评价中，教师可以设置涵盖本学期所学知识的综合测试，考察学生的理论知识和实践操作能力。此外，教师还可以要求学生完成一项课程项目，如设计一个网页、编写一个程序等，以此评估学生的综合应用能力。综合过程性评价和终结性评价的结果，教师可以对学生的学习表现进行全面分析。对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，帮助他们继续保持优势；对于表现不佳的学生，教师应及时分析原因，针对性地调整教学策略，帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学习效果。

2.4 个性化评价

首先，个性化评价有助于激发学生的学习兴趣。通过对学生学习兴趣的分析，教师可以针对性地引导学生探索适合自己的学习领域，从而提高学生的学习积极性。在个性化评价的指导下，学生将更加关注自己的兴趣和发展方向，进而形成长期的学习动力。其次，个性化评价有助于发掘和培养学生的特长。在传统的教育模式下，部分学生的特长可能被忽视或未被充分挖掘。而在个性化评价的指导下，教师可以关注每个学生的独特性，发现并培养他们的特长，使他们在未来社会中具备竞争优势。此外，个性化评价有助于引导学生正视自己的弱点。在个性化评价过程中，学生可以了解到自己在学习、思维等方面的不足，从而有针对性地加以改进。教师也可以根据学生的弱点提供相应的指导建议，帮助他们克服困难，实现全面发展。

2.5 综合性评价

合性评价不仅关注学生的学术成绩，还关注他们的社交能力、创新能力、实践能力等。通过多元化的评价方式，例如笔试、口试、实践操作、小组讨论等，教师可以全面了解学生在各个方面的表现。在评价过程中，教师应尊重学生的个性差异，关注他们的成长过程，给予积极的反馈和指导。此外，综合性评价还应注重学生的自我评价和同伴评价，让学生在评价中学会反思，提高自我认知能力。在我国教育改革的背景下，综合性评价体系得到了越来越高的重视。各地教育部门也在积极探索和实践多元化、全面的评价方式，以更好地促进学生的全面发展。

结语

数字赋能下的信息科技教学评价为我们带来了许多创新与变革，但同时也面临着诸多挑战。我们需要不断探索与适应这一新的评价模式，充分发挥其在提高信息科技教育质量方面的作用。

参考文献

[1] 张华，王丽丽 .（2020）. 数字赋能下的教育评价创新研究 [J]. 中国教育技术装备，(12)，69-71.

[2] 李丹，刘勇，陈冬梅 .（2021）. 基于大数据时代背景下的教育评价体系构建 [J]. 现代教育管理，(3)，37-40.

本文系河北省保定市教育科技研究规划课题“数字赋能下的信息科技教学评价研究”阶段性研究成果。课题编号：BDDJ2023006