AI赋能小学数学互动教学实现减负增效的实践策略研究

摘要：随着现代AI技术的迅速发展，其可应用的领域也越来越广泛。AI在教育领域也正深度地融入到小学数学课堂中，重塑了课堂上的互动式教学模式，为现代的小学数学课堂教学打开了新的局面。即，小学数学教师在课堂教学时，可以使用AI技术激发学生的学习积极性，锻炼其思维的拓展能力，为小学生阶段的个性发展提供强有力地支持。以及教师们可以在AI赋能的基础上，在课堂上运用互动式教学，贯彻减负增效的实践理念。因此，本文将就小学数学互动教学在AI赋能下研究减负增效的实践意义，并系统阐述小学数学互动教学在AI赋能下实现减负增效的研究策略。

关键词：AI；小学数学；互动教学；减负增效

引言：在众多小学课程中，数学一直以来都占据着重要的地位，它不仅影响学生的思维发展，还对他们之后学习其他的知识也会产生深远的影响。近年来，随着人工智能技术的快速发展，其也成为了推动教育变革的重要驱动力，因此AI技术融入教育教学是时代的必然趋势，尤其在小学数学互动式的课堂教学中，应用AI不仅能提高教师的课堂效率，还能在顺应双减政策的要求下，实现增效的目的，所以亟需探索人工智能赋能小学数学教学的实践路径。为此，本文将从创新课前导入环节、实施精准的练习、优化教学评价等过程来具体探讨AI在小学数学互动式教学中实现减负增效的实践策略。

一、AI赋能下实现小学数学互动教学减负增效的研究意义

在人工智能技术快速发展的背景下，小学数学教学变革的必要性日益凸显，互动式教学模式下实现减负增效的策略也体现出了重要的研究意义。AI技术凭借其独特的智能化特点，在小学数学互动式的课堂上发挥着前所未有的改变。

众所周知，数学知识对于小学阶段的学生来说理解起来偏晦涩难懂，且非常考验学生的空间想象力以及举一反三的解题技巧，所以，就会导致有的小学生对于数学的学习兴趣不高，因而在课堂上的互动频率就会降低。但是AI技术的有效使用，可以将扁平、单一的课堂氛围变得有趣生动，让学生可以直观地进行观看和学习，有效地调动小学生在课堂上的互动频率，激活学生自主讨论的意识，进而达到提高学生学习数学知识的兴趣，最终实现提高数学课堂效率的目的。

在课堂互动的环节上使用AI技术，可以有效地改善传统课堂的教学模式，减少了教师在课堂上的任务量。如：传统模式下，教师都是通过粉笔和黑板为学生强调重点内容或公式的推理证明，然而，现在有AI技术的使用可以有效地改善教师书写重点所消耗的时间，在相同的课堂教学时间内，教师可以讲解更多的内容，增加了课堂的教学质量；教师还可以利用AI技术在教学过程中对学生进行多元化的评价，从而针对不同发展水平的学生进行因材施教，实现对学生个性化的培养。然而值得关注的是，人工智能并未取代教师的核心地位，反而催生了新的协作模式，既保留了教师的教学主导权，又提升了课堂效率。

二、AI赋能下在小学数学互动教学中实现减负增效的策略研究

（一）借助AI创新课前导入环节，激发兴趣

小学数学课堂最首要的一个环节就是导入，一个有趣的导入环节可以起到事半功倍的效果。因此，教师要善于利用AI技术通过动态模拟、实时交互等功能，结合小学阶段学生的身心发展特点，巧妙地整合课堂的教学资源，将数学符号背后的逻辑关系转化为可视化操作，降低学生的理解门槛。

一个有趣的导入环节，对于提高学生学习的积极性也会发生潜移默化的变化，提高了数学课堂上互动教学的频率，进而实现在双减政策背景下，实现提质增速的目的。如：在《欢乐购物街》的教学时，教师可以在上课前利用AI技术播放一段小学生去超市购物的视频，激发学生对认识人民币的兴趣，接着再利用AI 技术为学生生成一个超市的情境，再拿出提前准备好的教具（人民币模拟币），让学生在这模拟的场景中互动式地进行人民币的学习。

（二）依托AI设计精准练习题，巩固知识点

在小学阶段，每个学生对于知识的理解程度是不尽相同的，所以教师在教学阶段就需要考虑到每一位同学的认知发展阶段、学习接受能力、兴趣偏好等方面的特点，精准的设计课后练习题，使学生所学的课堂知识得到进一步的巩固提高。即，教师可以利用AI技术实时捕捉学生学习轨迹，动态分析知识的掌握差异，并基于数据反馈实现教学策略的精准调整，做到因材施教。

如：在三年级上册《混合运算》的教学时，教师可以利用AI技术分析学生的预习作业，为不同层次的小学生布置相应的练习题，对于学困生，可以设计一些趣味性强的作业，可以以游戏闯关的形式进行多位数乘一位数的练习；对于中等生，要在之前的基础上，增加一些需要简单推理的题目；对于优等生，可以设计跨学科类或者一些应用类的题目。同时，教师可以还通过系统记录的错题演变趋势，对不同学生的顽固性错误（如忽略括号优先级等）进行个别辅导，形成“诊断-干预-再诊断”的闭环，在实现减负的前提下达到增效的目的。

（三）通过AI优化教学评价，提高数学素养

在小学数学互动式的教学模式下，教师可以通过AI技术跟踪记录学生的学习过程，动态地分析学生学习能力发展轨迹，并提供出针对性的建议。AI的加入和融合为教学评价的实施提供了新的路径和方法，提高了教学评价的角度，教师利用AI技术辅助教学评价，呈现出别开生面的评价方向。

在互动式教学的课堂模式下，教师可以积极发挥学生在课堂上的主体性地位，以学生为主，让学生参与到课堂的评价中去，学生通过对照AI生成的评价量表，互动式地交流进行自评或互评，查找自身的不足，发现他人的优点，在互动交流中互补，进而为自身的全面发展提供有效的帮助。除此在外，教师还可以认真分析AI技术的优点，让AI制定专项的培训计划，为提升自身课堂教学能力提出建议，进而在减负的前提下达到提质的目的。

结语：

综上所述，在小学数学互动式的教学模式下，依托AI技术有效地贯彻了减负增效的观念。未来，需进一步深化AI技术与数学教学的有机融合，构建更加开放、灵活、个性化的新型教学范式。

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