核心素养视域下的小学语文阅读教学策略

摘要：在核心素养背景下，小学语文的阅读教学要向“素养培育”的方向进行转变，着重关注语言建构、思维发展、审美鉴赏以及文化传承这四个重要维度。就目前的教学状况而言，存在着教学目标呈现碎片化、教学方法较为单一等一系列的问题，使得教学很难满足素养培育的实际需求。本篇文章从明确教学目标、精心挑选教学内容、创新教学方法以及优化教学评价这四个方面提出相应的策略，其目的在于借助阅读教学来提高学生的综合素养，并且为小学语文阅读教学的改革提供具有实践意义的参考依据。

关键词：核心素养；小学语文；阅读教学；教学策略

引言

核心素养属于学生能够实现终身发展的关键能力，而阅读则是培育语文素养的核心载体所在。小学语文阅读教学身为基础阶段的教学活动，开展识字与理解技能的教学工作，肩负起语言积累、思维训练以及文化浸润等方面的责任。部分教学目前依旧处于“机械分析、应试导向”的阶段，完全忽视对学生素养的培育，对素养视域范围内的阅读教学策略展开探索，对于落实语文育人目标、推动学生全面发展有重大意义。

一、核心素养视域下小学语文阅读教学目标以及要求

（一）搭建四大素养维度的教学目标

在核心素养的视角下，小学语文的阅读教学要确定四大目标。在语言的构建与运用方面，指引学生积累课文中美妙的词句，研习规范的表达方法，并且结合具体的语境来领会语义，从而形成对语言的感知以及运用能力。在思维的发展与提升层面，借助剖析文本的结构、探究作者的意图，培育逻辑思维、批判性思维以及创造性思维，使学生学会从多个角度进行思考。在审美鉴赏与创造领域，要引领学生去感受文本所蕴含的语言之美、情感之美以及意境之美，例如，体会诗歌的韵律、散文的抒情韵味，引导学生表达出自己的审美感受，并且尝试开展简单的创作。

（二）教学要求需遵循小学生阅读认知规律

素养的培育应当契合小学生的年龄特征以及认知特性。在低年级阶段，学生主要以形象思维为主，此时的教学需要凭借生动的图文、真实的情境激发学生的兴趣，助力学生理解学习内容，积累简单的语言知识。到中年级，学生开始向抽象思维过渡，要引导学生梳理课文的脉络、概括文章的内容、分析文中的人物，以此培养学生思维的条理性。而高年级的学生已经具备一定的基础，教学则应侧重于引导学生深入地解读文本、探究文本的深层含义，开展批判性的阅读以及个性化的表达。

二、基于核心素养视角的小学语文阅读教学具体策略

（一）精心筛选教学内容

高品质的内容是素养培育的根本所在，需要采用“深入挖掘教材内容+广泛开展课外拓展”的方式。在教材运用方面，要依据不同的课文类型，着重关注素养的各个维度：当教授《富饶的西沙群岛》时，引领学生深切感受语言的优美以及自然风光的绮丽，以此培育学生的审美能力，同时结合文本中所包含的地理知识，同步提高学生的文化认知水平。而在教授《守株待兔》时，要深入分析人物行为和行为结果间的逻辑联系，培养学生的逻辑思维能力以及批判性思维能力。在课外拓展方面，要结合教材的主题为学生推荐合适的读物，例如在学习完《草虫的村落》后，向学生推荐《昆虫记》这本书，以此延续学生对自然探索的浓厚兴趣，帮助学生积累阅读科学文本的经验，进而达成多种素养的协同发展。

（二）创新教学方法

突破以往“教师主导讲授”的模式，采用多种不同的方法来激发阅读活力。情境教学法借助多媒体手段以及角色扮演的方式营造特定情境，例如在教授《西门豹治邺》这篇文章时，通过播放生动的动画来帮助学生领会文章的时代背景，之后让学生进行对话演绎，这样不仅能加深学生对文章的理解，还能锻炼其表达能力与共情能力。问题驱动法会设计具有层次性的问题链条，比如在教授《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，围绕父母评价的不同之处、所蕴含的意义以及学生自身的观点等方面进行提问，以此引导学生进行深入的思考，进而培养批判性思维。

（三）优化评价体系

构建将“过程性”与“综合性”相融合的评价体系，使其能够全面覆盖素养的各个维度。在评价内容方面，不仅局限于对文本理解情况的关注，还着重考量语言积累、思维表现、审美表达以及文化认知等方面。在评价方式上，采用“教师评价、学生自评以及同伴互评”相结合的模式，教师进行专业的点评分析，学生对自身的收获进行反思总结，同伴对合作表现予以评价判断，从而让评价变成促进学习的有效载体。在评价语言的运用上，十分注重发挥激励和指导的作用，以此鼓励学生持续积极地参与到阅读活动中，进而推动素养的不断提升。

结论

在核心素养的视角下，小学语文的阅读教学应当将四大素养当作导向，对目标、内容、方法以及评价体系展开重新构建。借助明确目标、精心挑选内容、创新方法、优化评价这些举措，能够引领学生于阅读过程中积累语言、促进思维发展、提高审美水平、传承文化，达成从“学会阅读”向“通过阅读来学习”的转变。

参考文献

[1]吴冠霏.核心素养视域下的小学语文整本书阅读教学策略[J].阅读与成才，2024，（06）：102-104.

[2]曾碧波，朱立贤.核心素养视域下小学语文群文阅读教学策略研究[N].江苏科技报，2024-12-16（B03）.