信息化背景下实现初中语文精准教学的实践探究

摘要：在信息化浪潮席卷教育领域的当下，初中语文教学正面临提升教学精准度的迫切需求，本文聚焦信息化背景下初中语文精准教学的实践，深入探讨如何依托信息化技术。从教学目标设定、教学内容推送、教学评价反馈等方面实现精准化，剖析部编版初中语文教材的特点，结合实际教学案例。研究运用大数据、人工智能等技术手段，精准捕捉学生的语文学习情况，包括知识掌握程度、学习风格偏好等，进而为学生量身定制个性化的学习方案，最终增强初中语文教学的针对性与有效性。

关键词：信息化；初中语文；精准教学；部编版教材；个性化学习

引言：

信息化手段的高速演进为教育革新创造了全新机遇，初中语文教学亦急需依托这一机遇寻求突破，部编版初中语文教材承载着丰富且系统的知识与人文底蕴，教学中怎样充分发掘其价值、适配学生个体差异，构成当前语文教学的核心议题。精准教学理念的诞生为应对这一议题指明方向，信息化手段则成为落实精准教学的坚实依托。本文将围绕信息化背景下初中语文精准教学的实践展开探讨，期望为提升初中语文教学质量提供有益借鉴。

一、信息化背景下初中语文精准教学的现实需求

教育领域深度融入信息化的当下，初中语文教学若想实现更高质量的育人目标，推进精准教学已愈发成为必然诉求。部编版初中语文教材作为教学核心载体，其知识体系的系统性与人文内涵的丰富性，均对教学精准性提出要求，教材中既包含经典文学作品的品鉴，也涵盖现代文的理解与运用。不同文体、不同层级的知识内容，需要教师精准传递给学生，进而助力学生构建完善的语文知识与能力体系。

从学习者视角出发，初中阶段学生个体间差异明显，语文学习过程中，部分学生对文言文理解能力较强，在现代文写作方面却存在不足，另有学生阅读速度较快但理解深度欠缺，也有学生语言表达丰富却逻辑薄弱，这种学习基础、学习风格与学习需求的多元特征，导致传统“一刀切”教学模式难以适配每个学生的发展需求。信息化手段可精准捕捉学生学习数据——像课堂互动表现、作业完成水准、测试错题分布等，为教师掌握学生个体语文学习状况提供依据，促使教学更具针对性。

语文核心素养的培育诉求同样推动着精准教学的落地，语文核心素养包含语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等维度，这些素养的养成需细致且精准的教学活动作为支撑。在语言建构与运用层面，需精准定位学生在词汇、语法等方面的薄弱之处，开展有针对性的训练，在审美鉴赏与创造层面，则要依据学生的审美水平，精准挑选适宜的文学作品开展赏析指导，依托信息化手段，可更高效地实现对学生语文核心素养各维度的精准培育。

二、基于信息化技术的初中语文精准教学实施路径

信息化手段的助力下，初中语文精准教学可依托大数据分析精准锚定教学起点，教师借助智慧教育平台，收集学生过往语文学习的各类数据——诸如预习任务的完成状况、日常作业的错误类别、单元测试的得分分布等。对这些数据展开深度挖掘与分析，能清晰掌握学生在语文知识与能力上的薄弱环节，像是文言文实词虚词的理解存在不足，或是现代文阅读的答题思路不够明晰，以此为参照，教师可精准确立教学目标，让教学内容更契合学生的实际需求，规避教学的盲目性。

课堂教学场景中，依托信息化工具可达成教学内容的精准输送，教师借助交互式电子白板，能参照学生实时学习反馈，灵活调整教学内容的呈现形态与推进速率。面对学生普遍遭遇的学习难点，像某一散文篇章的情感主旨理解，可输送相关名家解读视频、同类文本对比阅读材料等。针对学有余力的学生，还可输送拓展性文学评论文章或难度更高的文本阅读任务，以此适配不同学生的学习需求，让课堂教学更具针对性与层次性。

课后依托信息化平台可开展精准的教学评价与反馈，教师能经过在线作业系统布置个性化作业，系统会自动批改学生作业并展开数据分析，快速反馈学生知识掌握状况。学生也可借助平台与教师、同学互动交流，针对语文学习中遇到的问题，如写作中的语言表达问题，及时获取教师的精准指导与同学的经验分享，进而实现对学习效果的精准巩固与提升。

三、信息化背景下初中语文精准教学的实践成效与反思

信息化背景下开展的初中语文精准教学，已收获较为突出的实践成效，从学生层面来讲，依托信息化手段对学习数据的精准剖析，教师得以给学生定制个性化学习方案，学生在语文学习中的主体地位也获得更好凸显，如文言文学习时，学生可依据自身对文言字词、句式的掌握情况，借助在线学习平台挑选适配的学习资源开展针对性学习。知识掌握的扎实度明显提升，语文核心素养里语言建构与运用、思维发展与提升等维度也得到有效培育，从教师教学视角出发，信息化工具让教师能更精准地把控教学目标与内容。

实践推进阶段仍伴随若干问题，部分教师对信息化手段的运用尚欠娴熟，未能充分释放其在精准教学中的效能，致使教学成效未达预期。过度依赖信息化数据同样潜藏一定局限，语文学习过程中情感、审美等层面的体验，难以完全依托数据实现精准度量，这在一定程度上可能忽略学生的个性化情感抒发与人文素养的深度培育。

立足这些实践成效与现存问题，未来需进一步强化教师信息化手段培训，提升教师信息技术应用能力，助力其更高效地实现信息化手段与语文教学的深度融合。在依托信息化手段推进精准教学的过程中，也要注重语文教学的人文属性，不可仅追求数据层面的精准，而忽略语文学科作为人文学科的本质，需在精准教学与人文关怀之间探寻更优平衡，让初中语文教学既具备科学性，又饱含人文性。

结语：

本文围绕信息化背景下初中语文精准教学这一核心方向展开具体实践探究，系统厘清其在当前教学场景中的现实需求，详细提出可落地的实施路径，并深入剖析实践过程中取得的成效与产生的反思。实践结果显示，信息化手段为初中语文精准教学的推进提供了坚实支撑，不过在实际应用中也面临技术运用熟练度不足与人文关怀渗透不够等方面的问题。未来还需持续对相关策略与方法进行优化，让信息化工具更有效地助力初中语文教学工作开展，最终实现教学质量的提升与学生语文素养的全面发展。

参考文献：

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