双减政策下初中英语作业的多元化设计与布置策略分析

摘要：双减政策推行背景下，初中英语作业设计正遭遇新的挑战，传统书面练习作业普遍缺乏互动性与实际应用价值，直接造成学生学习兴趣下滑，引入项目式学习、翻转课堂等多元化设计方式则能有效激发学生学习兴趣，同步提升他们的语言运用能力。结合牛津译林版九年级上册教材开展教学时，实践活动的融入为学生创设了真实情境，进一步促进英语综合能力提升，而多元化作业设计在帮助减轻学生负担的同时，也切实推动英语学习实现提质增效。

关键词：双减政策；初中英语；作业设计；多元化策略；实践活动

引言

“双减”政策旨在减轻学生的课业负担，同时规范校外培训行为，以实现教育质量的全面提升。在此背景下，初中英语作业设计作为课堂教学的重要延伸，其优化已成为政策有效实施的关键环节【1】。传统英语作业往往集中在单一书面练习上，将重点放在语法、词汇的重复记忆，却忽略对学生实际语言运用能力的培养。在这样的背景下，英语作业设计迫切需要变革，既要让学生的课外作业负担得到减轻，又要实现其语言能力与学习兴趣的提升，牛津译林版九年级上册教材为作业设计提供丰富素材与实践活动基础，把创新设计和教学模式结合起来，能够帮助学生更深入理解英语知识、更灵活运用英语，最终让学习成效得到切实提升。

一、双减政策下初中英语作业设计的现状与问题

双减政策实施后，传统英语作业形式显露出不少问题，多数作业以单一书面练习为主，过度依赖单词、句型和语法的重复操练，缺少实际运用语言的机会，时间一长，学生对英语学习的兴趣慢慢下降，学习动力变弱，成绩提升也陷入停滞。传统作业形式不仅难激发学生的创造性与批判性思维，也没法推动他们在真实情境中运用英语，致使学生难以察觉学习英语的实际意义，再加上作业量偏大，容易让学生产生疲劳感与抗拒心理，反倒影响他们学习英语的热情和参与度，因此改革作业设计，让其更具灵活性、互动性与挑战性，已成为提升学生兴趣和能力的关键。

二、初中英语作业多元化设计的具体实施策略

（一）基于项目式学习的作业设计策略

“双减”政策明确指出要“提高作业设计质量”，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，为减轻学生的作业负担提供了有益指导【2】。学生英语水平存在差异，分层作业能满足不同层次的需求。基础层侧重知识巩固，提升层提高语音应用，拓展层着力于素养发展，形成递进式能力培养链条。教师根据学生能力精准分层，作业难度梯度递增，让各层次学生都能在作业中有所收获，增强学习信心，实现个性化发展。项目式学习（Project-based Learning，简称PBL）是以学生为中心的教学方式，强调借实际问题的探索与解决培养实践能力和综合素养，它围绕特定项目展开，例如制作英文校园杂志或策划英语文化展【3】。英语作业设计中采用这种方式能有效激发学生参与热情，同步提升语言运用能力，任务驱动下学生既能在真实情境使用英语，也能通过小组合作、研究调查等活动培养团队协作与问题解决能力。

（二）翻转课堂与合作学习在作业设计中的应用

翻转课堂与合作学习是现代教育倡导的重要教学模式，二者在作业设计中同样具备重要应用价值，翻转课堂模式下，学生可借助课前自主学习视频资料、课本及线上资源掌握相关知识点，课堂时间则用于开展更多互动与实践活动，其作业设计注重学生自主学习，要求他们完成课前学习任务后，通过小组讨论、角色扮演或实际操作等进一步巩固并应用所学知识，比如设计英语小组合作任务。让学生依据提供的学习资料制作短视频，讲解某类英语语法或词汇的用法，借助翻转课堂，学生不仅能在作业中复习知识，还能在互动实践中加深理解，合作学习则强调学生间的相互支持与协作，通过小组任务和集体活动，学生可在协作中分享学习资源、互帮互助，共同提升语言能力，将翻转课堂与合作学习结合，能有效突破传统作业局限，增强作业趣味性并提升学习成效。见表1：

三、实践活动在英语作业设计中的重要性与应用

（一）实践活动提升学生英语综合能力的效果

实践活动是提升学生英语综合能力的重要途径，尤其在作业设计中，这类活动的应用能有效弥补传统作业形式的不足，在作业中引入实践活动后，学生可在真实或模拟语言环境中运用英语，进而提高实际应用能力，比如设计角色扮演任务，让学生在模拟情境中扮演不同角色开展英语对话，这既能增强语言表达能力，也能提升实际交流中的自信心。实践活动还能培养学生的问题解决能力与批判性思维，毕竟他们需要在活动中主动思考、探讨并解决问题，不同于传统书面作业，实践活动更易激发学习兴趣，让学生在完成任务时收获成就感，从而提高英语学习积极性，把实践活动融入英语作业设计，不仅能提升语言能力，还能增强综合素质。

（二）如何在作业设计中有效融入实践活动

在英语作业设计中融入实践活动，关键在于把课堂学习和实际生活紧密结合，设计出有挑战性与互动性的任务，可通过开放性任务设计让学生在课外活动中运用英语，像组织英语辩论赛、英语故事讲述比赛或是英文歌曲演唱比赛等，这些活动既能促进学生间的互动与合作，也能帮助他们在实际运用里掌握英语。设计作业时还能让学生围绕某个主题开展小组研究，用英语完成一篇调查报告或进行研究成果展示，这类作业设计不仅能增加学生的实践机会，还能激发他们的创造力与解决问题的能力，借助这种形式，学生能在实际操作中不断提高英语能力，避开单纯书面作业的枯燥感，增强学习的趣味性与实用性，进而更好落实双减政策的要求。

结语

在双减政策背景下，初中英语作业的多元化设计显得至关重要，引入项目式学习、翻转课堂等创新方式打造的作业，既能切实减轻学生负担，又能同步提升他们的语言运用能力与学习兴趣，将实践活动融入作业设计后，学生可在真实情境中接触并运用英语，这一过程能有效增强他们的实际语言应用能力。着眼未来，英语作业设计还需进一步注重个性化与互动性打造，通过更贴合学生需求的设计充分激发学习热情，为他们综合素质的持续提升提供有力助力，让作业真正成为英语学习的有效延伸而非负担，更好契合双减政策对教育提质增效的核心要求。

参考文献

[1]杨天娇.“双减”政策下初中英语作业设计研究[J].知识文库，2025，41（14）：61-64.

[2]刘晓红.“双减”政策下初中英语作业优化设计研究[J].吉林省教育学院学报，2025，41（09）：45-50.

[3]高洁琼.“双减”政策下初中英语作业设计的创新路径[J].中学生英语，2025，（26）：61-62.