利用本土资源实施农耕课程的实践探究

摘要：我国的农耕文化源远流长，它是从古至今亿万劳动者实践的结果和智慧的凝结。在幼儿园农耕课程教育引导过程中，幼儿教师可以积极开发本土资源，从而丰富课堂内容，使幼儿们也能够对本土农耕文化资源更具认知程度。在参与农耕活动时，幼儿们也能够更好地学习知识和技能，获得更多的生活经验。

关键词：本土资源；农耕课程；实践探究

我国是世界农业的发源地之一，农耕文化源远流长。在幼儿园教育教学中设置农耕课程，有助于传输优秀的中华传统文化。本文通过探究本土资源实施农耕课程的实践策略，希望可以在设置农耕课程时更好地启发幼儿的思维，培养幼儿的兴趣，让幼儿可以参与到农耕活动中，并有效利用本土资源去感受农耕文化，提高自身的综合素养。

一、利用本土资源开展农耕实践活动

幼儿园在利用本土资源设置农耕课程时，可以积极开展实践活动。农耕活动本身就是实践活动的一种重要模式，有助于锻炼幼儿们的动手操作能力，可以有效的渗透传统农耕文化。在实践活动中，幼儿教师可以引导幼儿们借助本地资源，进行实践探索，幼儿教师也可以在该过程中积极有效地科普农耕知识，使幼儿们能够对农耕文化更具认知度。比如，在收获季节，幼儿教师就可带领幼儿们到本地的农田果园采摘农产品。幼儿教师可以借机科普季节与农产品收获的关系，讲解一些农具的使用方法，让幼儿们在实践体验当中强化自身的知识和技能素养。又比如，幼儿教师可以在诸如清明节、端午节等特殊节日时期，借助本土资源，设置农耕实践活动，带领幼儿们制作节日特色美食，诸如青团、粽子等等。幼儿们可以按照自己的想法和喜好添加辅料，在制作美食的过程中感受农耕文化的魅力，体验实践探究的快乐。幼儿教师可以筛选本地的食材，借助多媒体技术详细介绍特色美食的制作方法，科普传统节日和农耕文化，进而强化幼儿们的文化素养，提高幼儿们参与实践活动的积极性，也让幼儿可以在实践活动中收获更多的快乐和成长果实。

二、借助本土资源开展农耕亲子活动

幼儿园在设置农耕课程时，可以借助家园共育的模式，积极展开亲子互动活动，从而吸引幼儿们参与到亲子活动中，积极学习农耕知识与技能。在设置农耕亲子活动时，幼儿教师也可以积极开发本土资源，从而充实课堂内容，让亲子农耕活动拥有更多的资源和道具，可以帮助幼儿们更好的展开知识和技能探索过程。比如，在春季，幼儿园可以邀请幼儿家长到园中一起开展播种亲子活动。幼儿可以在家长和教师的带领下到当地的农田或者园内的农田实验区体验亲子播种的快乐。幼儿教师也可以在该过程中积极利用本土资源，展示播种的过程，介绍农具的使用方法，以此提高幼儿对农耕文化的学习水平。又比如，在秋季收获时节，幼儿教师可以设置亲子农耕活动，邀请幼儿家长们带领幼儿一起到当地的农田收割农作物。在农耕亲子活动当中，幼儿教师需要积极有效地开发本土资源，要利用幼儿园内以及当地农庄等场地，为亲子农耕活动提供广阔的空间。教师也要利用当地的农作物、农具等资源介绍农耕活动的规则、相关实践操作的方法，幼儿家长可以带领幼儿们一起体验农耕文化，了解农具的操作方法，进而增长幼儿的见识，使幼儿养成良好的劳动习惯。幼儿家长也可以在该过程中观察幼儿们与家长的互动方式，了解幼儿的家庭情况[1]。

三、利用本土资源打造校本农耕系统

幼儿园在利用本土资源实施农耕课程时，还需打造校本农耕系统。幼儿教师可以在校本农耕系统的构建中积极展开调研工作，了解幼儿园内以及当地可以利用的农耕课程资源。幼儿教师也要深入了解幼儿的实践规律和认知情况，要不断丰富农耕课程的细节内容，塑造完整的校本农耕课程系统，从而合理渗透优秀的农耕文化。并根据幼儿的年龄特征、成长发展规律、循序渐进地强化幼儿的学习水平。借助校本农耕课程，也能够为幼儿们提供更多成长的机会，可以让幼儿逐渐强化自身的劳动实践精神和文化素养。比如，幼儿园可以以特色种植活动为方式，积极构建校本农耕系统。借助幼儿园内的本土资源开辟一块植物园区域，让幼儿们能够体验翻地、挖坑、播种、浇水的农耕过程。在校本资源系统的构建过程中，幼儿教师可以积极记录农耕活动的过程，诸如植物生长的数据、幼儿们在活动中的表现等等，以图文、视频等方式上传至幼儿园的校本农耕系统中。在系统中，教师也可以定期上传农耕文化知识讲解视频，让幼儿们可以借助在线学习系统增长见闻，了解农耕知识[2]。

结束语：

综上所述，想要提高农耕课程的教育引导效果，幼儿园就必须利用充足的教育资源。本土资源对于幼儿而言更具熟悉度，对于幼儿教师而言也更容易获取。幼儿教师可以利用本土资源，丰富实践活动的素材和教育引导方式。在进行教育引导时，幼儿教师可以设置亲子活动，在以本土资源为重要素材的农耕亲子活动中提高教育引导效果。幼儿教师还可以有效利用本土资源，打造特色化的校本农耕系统，提高学前教育的水平，丰富幼儿园农耕课程的内容。

参考文献：

[1]顾静娴 . 幼儿园农耕特色活动课程的构建研究[J]. 文渊（小学版），2024（01）：188-190.

[2]卢羽佳 . 结合农耕文化开展幼儿园一日活动的探究[J].教育界，2024（02）：101-103.