基于核心素养的小学数学课程纲要编写研究

摘要：在基础教育课程改革中核心素养为导向的大环境下，小学数学课程纲要作为小学数学课程实施的重要依据，影响着数学学科的课堂教学方向与成效。本文从数学核心素养的角度出发，对小学数学课程纲要的具体编写策略展开论述，希望能够对小学数学教师提供一套科学、可操作的小学数学课程纲要编写方案。

关键词：核心素养；小学；数学

引言：课程纲要充当了联系课程标准和课堂教学的“桥梁”，它既是针对课程目标，课程内容，课程实施以及课程评价所做的详细规划，也是落实学生核心素养的关键载体。所以，探寻符合核心素养的小学数学课程纲要编写方法，能够完善小学数学课程体系，并且给教师进行素养导向的教学以清晰的方向引导，从而达成小学生数学核心素养的培养。

一、重构课程目标：实现“知识目标”与“素养目标”的融合

课程目标是课程纲要的主体，基于核心素养的课程目标，应该改变以往单一的“知识目标”，形成“知识+素养”的双维目标，把六大素养细分到各个年级、单元目标。目标分层设计：按照学生的认知规律把核心素养的发展目的划分成基础目的、提高目的、拓宽目的，就拿“分数的初步认识”单元为例：

基础目标：在具体情境中认识分数，理解其数学抽象意义，并能准确进行简单分数的读写与运算

提升目标：能通过对比、同分母分数大小比较的逻辑推理分析

拓展目标：运用分数知识解决生活中的简单分配问题（数学建模

目标表述精准化：采用“行为主体+行为动词+行为条件+表现标准”的格式表述，阐明核心素养的发展要求。如：学生（行为主体）能通过小组合作探究（行为条件）得出长方形的周长计算公式（行为动词），并能利用公式解决实际的周长计算问题（表现标准，数学运算、数学建模素养）[1]。

二、整合课程内容：构建“知识-素养-生活”的一体化内容体系

课程内容是落实素养的载体，要突破教材内容的局限，从“知识整合”“素养关联”“生活延伸”三个方面来编排课程内容。知识整合：打破单元与学科界限，对知识点做横向与纵向整合。比如，将“乘法计算”与“统计图表”进行横向整合，让学生在计算统计数据中所含总数、平均数的过程中同时培养数学运算和数据分析素养；又如，对“数的认识”内容做纵向梳理，从一年级的“20以内数”，到六年级的“百分数”，清晰数概念逐层抽象、逐级拓展的过程，确保数学抽象素养得到持续推进。素养关联：从内容编排中，让每一课都承载一定的素养，做到“一课一素养重点、单元一素养整合”。以“简易方程”为例，其中的主要内容有“用字母表示数”、“解方程”、“用方程解决问题”，分别对应数学抽象、数学运算、数学建模三大素养，课程纲要的内容编排中应突显三者的关系，让学生在学习中一课多素养的发展。生活延伸：增加生活化、实践性的内容，将数学知识与学生的实际生活和社会现实联系起来，比如在“比例”单元增加“设计校园平面图”“调查超市商品的折扣比例”等内容，让同学们在解决实际问题的过程中，加深对比例知识的理解，培养数学建模素养和数据分析素养。

三、优化教学活动设计：设计“素养导向”的分层教学活动

教学活动是课程实施的核心，要依据核心素养的发展要求，设计多样的、分层次的教学活动，给不同水平学生提供发展素养的机会。情境化教学活动：创设真实、有趣的生活情境或数学情境，引发学生的学习兴趣，使学生在情境中发现数学问题、解决数学问题，发展核心素养。在人民币的认识中，创设超市购物的数学情境，让学生模拟购买商品，让学生在认识人民币、购买商品的过程中发展数学运算、数学建模素养。探究式教学活动：设计探究性学习任务，引导学生通过自己的思考、讨论、动手实践等去探究数学规律、解决数学问题，发展逻辑推理、直观想象等素养。在“三角形内角和”单元中，让学生通过剪、拼、测、推等方式探究出三角形的内角和，过程中发展逻辑推理与直观想象素养。分层教学活动：依据学生的素养发展水平开展不同程度的教学活动。例如在“应用题解决”教学里，基础层的学生可运用“读题-找已知条件-列算式”的步骤解决应用题，以提升数学运算素养；提升层学生可以画图来分析数量关系，以发展逻辑推理素养；拓展层学生可自行设计类似的应用题加以解决，以提升数学建模素养[2]。

结语：综上所述，基于核心素养的小学数学课程纲要编写是践行素养导向教育的重要体现，教师在编写小学数学课程纲要时，还要进一步增强对核心素养的充分认识，结合本校学生实际情况，设计出具有更强针对性与创新性的课程方案，还可以加强与其他学校的交流合作，开展课程纲要编写的经验交流与讨论，相互学习优秀的经验做法，提高教师们编写课程纲要的水平，相信在科学、合理的课程纲要指导下，小学数学课程将真正实现核心素养培养，为小学生数学学习、终身发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]任占杰，张月辉.核心素养视域下小学数学课程思政目标的构建与思考[J/OL].天津师范大学学报（基础教育版），1-6[2025-09-15].

[2]宋淑玲.核心素养下的小学低年级段数学课程整合研究[J].新校园，2025，（07）：28-29.