基于三新背景下的高中英语教学评一体化教学策略研究

摘要：在新高考、新课标、新教材背景下，教师要不断对教学模式进行改革，以适应新课改的要求。教师以此为指导对高中英语教学的评一体化教学进行优化，完善教学设计思路，确保教学环节的完整性；并以构建系统化的目标体系，明确教学目标；及设定符合实际的评价任务，与其教学目标相呼应，以此来构建高效的英语课堂。本文将探讨“三新背景”下对高中英语教学评一体化教学策略研究。

关键词：高中英语；教学评一体化；应用策略

前言：

在传统的高中英语教学模式中，“教学评价一体化”有很多的弊端，如学生不重视评估任务，评估任务与教学目标之间缺乏一致性等。这就要教师要进行反思与总结，以三新为背景，运用多种教学策略，让教学、学生学习，与评价有机结合真正的适应学生，并设定符合学生实际情况的标准，让学生遵循的过程中，提升英语水平，与提升其综合素质。

1优化教学设计思路

在高中英语教学中，学生根据教学设计进行系统的学习。因此，教师要对教材内容有清晰合理的思路，一是以教学目标为依据，结合教学大纲对学生的具体要求，把任务进行细致的分化，把大目标分解成中目标，然后再分成最小目标，让学生在特定的目标中来进行完成，以此来减轻学生的压力；二是让以学生为主体，确立应以个体学生为最小接收知识单位，而不是对学生简单的分层，教师应以学生的思维方式、认知能力、学习水平等因素为切入点，以此来完善教学设计。教师通过对教学设计的优化，促进教学活动与课堂教学保持高度一致。

在优化教学设计中，教师要从几方面入手：1.教师要注重教学计划环节，在课堂教学设定清晰的教学目标与学生的学习目标，根据学生个体的差异化，充分考虑其对讲授内容的接受难易程度，并对每个教学环节所讲的内容进行说明。2.教师要学会从头做起，根据学生的学习水平与能力，对教育的难点与重点进行改进。在教学的过程中，不应只注重教学进度，应适时放慢课程速度，让学生有充足的时间进行思考，并及时对自己不理解的问题进行记录。3.教师应严格遵循“教学评一致性”原则，对学生出现的问题与良好表现，给予及时的回应，充分肯定学生学习成绩的提高。

2构建系统化的教学目标体系

为了高中学生对英语学习达到理想的效果，教学应将根据教学目标，将教学计划的每一个环节都落实到位，让学生在目标的导向中进行有深度的学习，并将教学与评价紧密结合，从而提高整体的教学效果。教师应以三新为背景，将“教学评一体化”应用于对教学目标体系的制定，这其中教师要充分考虑到学生的个体差异与学生家庭环境等因素影响，以学生为出发点，设计具有针对性的教学方案。教师建立系统的目标体系，将英语教学打造成具有实用价值意义的学科，让学生了解其教学目的，结合自己的实际情况，找到适合自己的学习方法，提升学生英语知识的运用能力。

比如，教师在讲解“宾语从句”这一部分知识点时，教师根据课程的要求，应向学生说明这一知识点的重要性，为学生确定教学目标，让其对所学内容更好的理解的同时，完成对这一知识点的运用。教师可以拓展教学内容，以学生感兴趣的方式导入教材内容，教师可以引用《飞屋环游记》中的几句话，并与学生实际生活的场景相结合，以此激发学生的学习兴趣，加深对这一知识点的理解。教师可以将电影中的精彩对白相结合，让学生以中文对话的方式进行模仿，让其将中英文语序与时间的顺序上进行对比。教师通过对这些实例的讲授，使学生融入英语语境中，达到教学目标。

3制定出符合实际的评价准则

在三新背景下，英语教学中“教学评一体化”准则要求，对学生的评价应符合学生的实际情况，并满足学生的个体需求。为了制定出以学生为主体的评价内容，使评价多样化，教师可以借鉴其它学科教师对某一学生的评语，以便更全面的对该学生进行了解；教师也可以和学生一起研究评价方案，从侧面了解到学生的另一面，对评价准则进行有针对性的补充；这其中也要提高学生自评的能力，让学生对自己实际的情况，如学习方法、成绩、态度等方面进行评价，并且结合与最初设定的目标进行对比，让学生掌握到自己学习进度的同时，找解决问题的方法。

在制定评价准则时，首先，教师要引导学生确立属于自己的学习目标，以此为前提，根据学生具体的学习情况与能力，制定出符合自己的评价内容，这过程中教师要指导学生，评价指标不宜过高以免未达到而灰心，对于优等生应提高要求，将评价指标逐步提升。其次，在对作业的评价过程中，教师应以以往学生对作业的完成程度为依据，让学生作为参考，从而制定出合理的评价标准。最后教师及时对学生制定的评价指标进行分阶段检验，对出现不合理的问题进行指导，并以学生的评价准则为参考，对教学计划进行调整。在此通过学生与教师的合作，使学生找到了更适合自己的有效学习方式。

结束语：

总之，在“三新背景”下，教师应对其内容进行推进，完成对教学评一体化教学策略的改革，使教学方法从根本上得到改善，这就要求教师在科学的教学评一体化教学中，与学生建立互动，学生从中得到了良好的反馈，积极配合教师教学，从而确保教学过程的完整性，同时也促进学生核心素养的发展。

参考文献：

[1]尹红燕. 三新背景下高中英语教学优化策略探讨 [J]. 中学生英语， 2024， （10）： 45-46.