职业本科高校数字媒体艺术专业“岗课赛证”人才培养模式研究

一、引言

在当前经济转型升级和产业结 的需求很大，职业本科高校作为培养高端技术技能人才的重要 人才支撑的重要使命。近年来，国家出台了一系列政策文件， 校企合作，创新人才培养模式。在此背景下，“岗课赛证 职业资格证书有机结合的人才培养模式，应运而生并 术专业教学改革，深入研究“岗课赛证”融合模式，旨在探索一条符合 、 求的高端技术技能人才培养路径。

二、当前职业本科高校数字媒体艺术专业“岗课赛证”人才培养模式存在的问题及解决方案

1、岗位对接与课程建设维度的问题及解决方案

当前，在岗位对接与课程建设方面，存在明显的行业需求调研不充分的问题。具体的表现是企业的参与度较为低下，大多数的校企合作仅仅停留在协议层面上，并没有深入地参与到人才培养的全过程中。根据有关调研数据所显示，仅有 28% 的合作企业是实质性地参与到了课程的开发。因企业参与度不深，导致岗位能力分析这块缺乏动态更新机制，特别是对 AIGC 等新兴技术岗位的需求响应滞后。同时，区域性的产业差异也使得培养的标准难以统一，经济发达地区与欠发达地区的教学资源配置差距非常显著。在实践教学条件方面，实训设备更新速度明显落后于行业发展，元宇宙创作实验室等新型实训空间建设率还不足 15%，企业真实项目引入比例普遍低于20%，严重影响了学生的实践能力的培养。

针对以上这些问题，笔者认为可以通过以下方案解决：首先，建立“政校企”三方联动的需求调研机制，组建由行业专家、企业技术骨 度需要更新岗位能力矩阵。其次，设立专项经费，确保核心实训设备 性的共享实训基地，缓解资源配置不均的问题。再者，实施“企业项 等级和规模折算为学分，要求每个学生在毕业前必须完成至少 3 济发展的个性化人才培养方案，在保证核心能力标准统一的前提下，允许院校根据本地产 特色设置20% 的个性化课程模块。

2、竞赛融合与证书认证维度的问题及解决方案

在竞赛方面，当前模式存在严重的赛教衔接不畅的问题。根据有关数据显示，仅有 25% 的竞赛题目被有效转化为教学案例，可见资源的转化率低下。竞赛培训往往集中在少数优秀的学生群体，受益面还不足 10%，造成教育资源分配极其不公平。更突出的问题是竞赛评价标准与课程考核脱节，两者的能力要求重合度普遍低于50%。此外，参赛成本过高也成为制约因素，如有的专业设备单套价格超过 50 万元，师生备赛周期长达 6-8 个月，这使得投入产出比例失衡。

证书认证这方面的问题同样严峻。“1+X”证书等行业认证标准差异率达 35%，考核内容存在严重滞后性，部分证书仍在测试已经被市场淘汰的技术。在企业认可度的调查中显示，仅 42% 的证书被头部企业所认可。在制度层面，证书与课程学分置换标准还很模糊，各校执行差异高达60%，跨区域证书互认机制更是基本缺失。

针对这些问题，笔者认为可以采取以下改革措施：首先，建立一 个“赛课融通”资源转化平台，组建专业团队对各级各类竞赛题目进行教学化改 的赛题转化为教学项目。其次，将竞赛培训纳入常规教学，要求所有专业核心课 《竞赛设备共享管理办法》，通过区域联盟实现高价设备的循环使用。在通 证书体系 由教育部门联合行业协会每年发布认可度前 30% 的证书目录。完善学分置换标准，制定全国统一的《职业技能证书学分认定指南》，开发区块链技术的证书互认平台，实现学习成果的跨区域流通。

3、系统整合与保障体系维度的问题及解决方案

在系统整合这个方面，最突出的问题是“岗课赛证”四要素协同不足。目前缺乏统一的能力评价框架，具体的考核指标相互孤立，这样就难以形成育人合力。动态反馈机制严重缺失，行业数据更新周期普遍超过 12个月，导致人才培养滞后于市场需求。在保障体系这方面，校企合作长效机制不健全，65% 的校企合作协议未能有效落实。经费支持明显不足，数字媒体艺术专业的生均投入仅为普通本科专业的80%，严重制约专业发展。

这些系统性问题需要通过顶层设计来解决。建议构建整体的质量评价体系，结合岗位适应度、课程完成度、竞赛参与度和证书获取率，根据年级特点动态调整。建立“数字媒体人才需求预警系统”，对接人社部门岗位数据库和招聘平台，实现行业需求的实时监测与响应。在校企合作方面，对企业的参与度进行量化考核，激励企业参与校企合作的动力。加大财政投入力度，确保数字媒体艺术专业的生均经费达到评估要求的标准，设立专项基金支持新技术课程开发。

通过以上系统性改革，预计可在 3 年内实现以下改进目标：企业真实项目课程占比提升至 40%，竞赛学生参与率达到 80%，高含金量证书获取率提高 40%，毕业生对口就业率提升 15-20 个百分点。最终构建起适应数字创意产业发展需求的现代职业教育人才培养体系，为文化创意产业转型升级提供高质量人才支撑。

三、创新职业本科数字媒体艺术专业“岗课

1、破解人才培养与产业需求的结构性矛盾

“岗课赛证”融合人才培养模式的首要作用在于有效破解了职业教育长期存在的人才培养与产业需求脱节的结构性矛盾。在传统培养模式下，数字媒体艺术专业普遍存在课程内容滞后于技术发展的问题，特别是对AIGC、元宇宙等新兴技术领域的教学内容严重不足。据调研数据显示，实施”岗课赛证”模式后，企业真实项目在课程中的占比从原来的不足 20% 提升至 40% 以上，AIGC 相关课程开设率从 15% 提高到 50%，显著改善了教学内容与行业需求的匹配度。

该模式通过建立动态的岗位能力分析机制，使人才培养始终紧跟产业发展脉搏。具体而言，校企共建的数字创意产业人才数据中心 ， 每季度发布专题情况分析报告，为专业建设提供精准数据；在校企合作方面，确保每个专业与 8 家以上家行业领军企业保持深度合作。这些创新举措共同构建了一个响应迅速、调整灵活的人才培养系统，使职业教育真正实现了与产业发展的同频共振。

2、构建多元协同的综合育人体系

“岗课赛证”模式打破了传统单一化的培养路径，构建多元协同的综合育人体系。该体系将原先割裂的课堂教学、实习实践、技能竞赛、证书考取等环节有机整合，形成了相互支撑、相互促进的培养生态。实践表明，实施该模式后，学生竞赛参与率从 30% 提升至 80%，高含金量证书获取率从 40% 提升至 70%，充分体现了体系协同带来的倍增效应。

这一综合育人体系的核心优势体现在三个方面：一是实现了教育资源的优化配置，大幅提升了资源利用效率；二是构建了多元化的能力评价机制，8 学分能力达标制，将竞赛获奖、职业证书和企业项目经验纳入统一评价框架；三是形成了持续改进的质量闭环，毕业生职业发展追踪系统为培养方案调整提供了数据支撑。这种系统化的培养方式，使学生的专业能力、实践能力和创新能力得到全方位提升。

3、提升技术技能人才培养质量

“岗课赛证”模式对提升技术技能人才培养质量具有显著作用。通过“四维三层”能力培养模型，将职业能力科学划分为基础操作层、项目实战层和技术创新层，实现了人才培养的精准化和层次化。数据显示，实施该模式的专业，毕业生平均起薪达到 6500 元，高于普通本科 15%，对口就业率从不足 40% 提升至 75% 以上，充分证明了人才培养质量的实质性提升。

这种质量提升主要体现在：首先，模块化课程体系确保了知识技能的系统性，技术基础模块、专业核心模块和跨界拓展模块的设置，既夯实了专业基础，又拓展了发展空间；其次，“双轨制”教学模式实现了理论实践深度融合，3 周理论 +3 周实训 +3 周项目的教学安排，使学生在做中学、在学中做；再次，打造了高水平教学团队，专业教师、企业导师和竞赛教师的协同配合，为学生成长提供了全方位指导。这些创新举措共同保障了技术技能人才培养的高质量。

4、促进职业教育体制机制创新

“岗课赛证”模式在促进职业教育体制机制创新方面发挥了重要作用。该模式通过系统性的制度设计，打破了原有职业教育中的诸多“瓶颈”，推动了高层次的改革创新。其中最突出的创新成果包括：建立学分银行系统，实现了学习成果的跨区域认证；开发认证系统，革新传统证书形式；构建了跨省域的证书互认联盟，打破了行政区域限制。

这些体制机制创新产生了深远影响： 是提高了职业教育的适应性，使人才培养能够及时响应技术变革和产业升级；二是增强了职业教育的开放性， 过学分互认、 证书互通，构建了终身学习的立交桥；三是提升了职业教育的社会认可度，通过引入行业标准和企业认证，增强了人才培养的市场适应性。据不完全统计，实施该模式的院校，校企合作深度指数提升40%，社会满意度提高40%，充分证明了体制机制创新的成效。

5、服务区域经济社会发展

“岗课赛证”人才培养模式在服务区域经济社会发展方面发挥着不可替代的作用。通过紧密对接区域产业需求，该模式培养了大批高素质数字媒体艺术人才，有效缓解了行业人才短缺问题。调研数据显示，实施该模式的院校，毕业生本地就业率达到86% 以上，为区域数字创意产业发展提供了强有力的人才支撑。

这种服务作用主要体现在三个层面：在产业层面，通过共建数字媒体现代产业学院、承接商业项目等方式，直接参与区域产业升级；在企业层面，通过定制化培养、员工培训等合作，提升企业人力资源质量；在个人层面，通过精准就业指导、创业孵化等服务，促进毕业生高质量就业。

6、推动职业教育现代化进程

“岗课赛证”模式作为职业教育改革的重要探索，在推动职业教育现代化进程中发挥着引领作用。该模式通过系统化的设计理念、信息化的技术手段和市场化的运行机制，为构建现代职业教育体系提供了实践样本。实施该模式后，在专业建设水平、师资队伍质量、教学资源条件等方面都取得了显著提升。

这种推动作用主要体现在：一是理念创新，将系统论思想引入人才培养全过程，形成了科学的理论框架；二是方法创新，运用大数据、AI 等现代技术，提升了培养的精准性和效率；三是评价创新，构建了多元参与、多维度的质量评价体系。这些创新实践为职业教育现代化提供了可复制、可推广的经验，借鉴该模式开展改革试点，会取得良好效果。

四、职业本科数字媒体艺术专业“岗课赛证”四维融合人才培养方案的构建

1、体系架构与核心内容设计

基于产业需求导向和教育规律认知， 建系统 人才 培养框架。 在体系架构上，将岗位需求、课程教学、竞赛实践和证书认证四个维度 过对接 6 大招聘平台数据和100 余家企业的岗位标 模块化重构，形成技术基础、专业核心和跨界拓展 竞赛体系构建了分级参赛机制，通过建立竞赛题 20% 选拔的良性梯队。证书体系实施质量管 分，企业认证项目可积累实践学分。该体系创新性地采用 能力循环，形成持续改进的培养闭环。

2、具体实施路径与创新举措

在实施路径上，设计四个关键着力点。首先是构建三层实践体系，从虚拟仿真基础实训到企业真实项目开发，最终实现创业孵化，确保实践能力阶梯式提升。每个专业深度对接行业资源，实现产教实质性融合。师资建设方面实施“教师培养”计划，要求专业教师每年企业实践不少于三个月，并建立百人规模的技术导师库。竞赛资源转化建立标准化流程，年转化赛题60 套以上，并设立专项基金保障设备投入。开发学习成果存证系统，实现跨区域学分互认。在三个方面创新：一是将竞赛成果转化为可积累、可交易的学习资本；二是为学生建立不可篡改的能力档案；三是确保教学内容及时跟进 AIGC 等新技术发展。这些创新举措有效解决了传统培养模式中校企脱节、资源转化率低等痛点问题。

3、全方位保障机制

建立了全方位的保障体系。在组织保障方面成立校企双元管理委员会，统筹协调各方资源。制度保障重点制定《学分银行管理办法》，规范教学过程。资源保障通过建设数字媒体产教融合园区，确保投入经费到位。质量监控构建五维评价体系，从企业满意度到就业质量进行全过程跟踪。方案实施分为三个阶段递进推进：首年完成标准制定和基础建设，次年实现竞赛全覆盖和证书突破，三年形成成熟模式并冲击国家级成果。预期达成企业项目课程占比 30%、竞赛参与率 70%、高含金量证书获取率 70% 等量化目标，使毕业生平均起薪高于普通本科 10%。在质性成效方面，将培育 4-5 个国家级教学团队，建成具有示范效应的产教融合基地，最终形成可复制推广的职业本科人才培养新范式，为数字创意产业转型升级提供强有力的人才支撑。

结语

综上所述，“岗、课、赛、证”四维融合人才培养模式在破解供需矛盾、构建育人体系、提升培养质量、创新体制机制、服务区域发展、推动现代化进程等方面发挥着全方位、多层次的重要作用。该模式通过系统性的改革创新，实现了教育链、人才链与产业链的有机衔接，为培养高素质数字媒体艺术人才探索出了一条有效路径。未来，随着模式的不断完善和推广，其作用效应将进一步扩大，为职业教育高质量发展和数字创意产业转型升级作出更大贡献。

参考文献

[1] 石伟平. （2020）. 职业教育课程开发技术. 上海： 华东师范大学出版社

[2] 系统阐述了基于工作过程的课程开发方法，为项目化课程设计提供理论指导。

[3] 赵志群. （2021）. 职业教育工学结合课程开发指南. 北京： 清华大学出版社.

[4] 提供了数字媒体项目化课程开发的具体案例和实施路径。

[5] 李政 . （2023）. " 职业本科教育' 岗课赛证' 融通模式研究". 中国职业技术教育， （5）， 45-52.

[6] 通过实证研究分析了12 所职业本科院校的赛证融通成效。

基金项目：本论文系校级教改课题《基于“岗课赛证”的职教本科设计人才培养模式研究－－一数字媒体艺术为例》的研究成果（编号：jxgg2023005）