大学英语四、六级听力的困境及提升策略

一、大学英语四、六级听力考试现状

根据 2024-2025 年的最新数据，中国大学英语四级平均通过率约为 40%-42.7%，六级平均通过率约为 16%-29.3%，总体较低。在阅读、听力、作文和翻译三个板块中，听力是普遍短板，全国平均分未达及格线 (149 分 )。大学英语四、六级通过率是衡量一个学校综合水平的重要指标。四、六级分数也是学生就业、考研时一个重要的考核标准，所以提高大学生的听力水平，从而提高四六、级通过率是一个从学校集体层面到学生个人层面都关注的问题。

二、问卷调查和访谈的数据分析以及反映出的问题

为了准确找出问题所在，做到有的放矢，更好的服务学生，笔者对所教授的 2023 级的61 位学生进行了问卷调查和访谈。首先问卷调查对学生的听力（满分 248.5）、阅读（满分248.5）、作文和翻译（满分共 212）三大板块的成绩进行了统计。听力部分中，16 位学生的分数位于 99-124 分，低于听力总成绩的 50% 。29 位学生的分数位于 125-148 分之间，人数占比最大，听力得分率在 51%-60%。7 位同学的分数位于 149-173 之间；6 位同学的分数位于174-198 分之间。只有两位同学分数位于 199-224 之间，得分率在 81%-90%。在阅读方面，0位学生的分数低于 124 分，即所有学生得分率高于 50%. 。4 位学生的分数位于 125 分 -148 分之间。 18 位学生的分数位于 149-173 之间。 24 位学生的分数位于 174-198 之间，人数占比最大，得分率在 71%-80% 之间。16 位学生的分数位于 199-224。在翻译和作文部分 ,0 位学生的得分低于 106 分，即 0 位得分率低于 50% ；3 位学生得分位于 106-128 分之间；22 位学生得分位于 129-149 之间 , 得分率在 60-70%，占比最高。21 位学生得分位于 150-170 分之间。16 位学生得分位于 171-191 之间。从得分率的角度分析，阅读和写作及翻译没有低于 50% 的学生，而听力方面，16 人的得分率低于 50%。从三大板块的成绩分布来看，阅读人数占比最大的得分率为 71-80% ；翻译和写作占比的得分率位 61%-70%，听力得分占比最大的得分率仅为 51%-60%，远远低于阅读和翻译及写作。通过三大板块成绩比较可见听力部分为学生弱势题型。问卷调查的第二题“你认为听力、阅读及翻译和写作中最难的是哪部分（多选）”，56% 的学生选择听力，占总人数的 91.8% ；18 人选择翻译和写作，占总人数的29.51% ；11 人选择阅读，占总人数的 18.03%，可见听力是学生公认的难点。为了找到问题的根源 , 问卷调查的第三个问题设置为：每周练习听力的时间？ 0 分钟、1-30 分钟、31-60分钟、61-120 分钟、120 分钟以上。16 位学生选择0 分钟，占 26.23% ；29 位学生选择 1-30分钟，占 47.54% ；10 位学生选择 31-60 分钟，占 16.39 ；4 位学生选择 61-120 分钟，占 6.56%，而勾选 120 分钟以上的学生仅为 2 人。可见大部分学生每周练习听力的时间约为 1-30 分钟。此数据表明，学生在听力方面时间和精力的投入和成绩产出成正比，大部分学生没有保证充足的时间进行必要的听力训练，因此听力成绩堪忧。根据访谈得知，每周 30 分钟听力练习仅为每周一套四、六级卷子里的听力练习，学生既没有进行广度的扩展练习（一周多泛听几套），也没有进行深度的探究练习（对听力原文的生字进行查阅、背诵或对一套听力进行反复精听）。对此现象，笔者接着探索“学生不喜欢做听力的原因是什么？（单选）”。60.66%的学生认为：听不懂，因此逐渐失去耐心。16.39% 的学生认为：听力提速慢，不如花时间练习别的题型。11.48% 的学生认为：练习听力时紧张、焦虑。8.2% 的学生认为：没有掌握好的方法和技巧。3.28% 的学生认为：不感兴趣，因为日常生活中用不到。由此可见，想要解决学生的听力问题，必须解决“听不懂”这个关键。那么“造成听力困难的原因是什么呢？（多选）”。73.77% 的学生认为：音频中的连读、吞音等因素干扰了对语篇的理解。65.57% 的学生认为 : 自己掌握的发音和音频中的发音不一致，因此听不懂。60.66% 的学生认为 : 自身词汇量小。39.34% 的学生认为：听力内容过于专业。从问卷调查中可以看出，学生的主要问题集中在不了解、不熟悉英语的发音规则，词汇量小等因素造成的反应滞后。

三、提高英语听力水平的策略

针对学生面对的四、六级听力的问题，高校教师应采取针对行的措施来提高学生听力水平，帮助学生顺利通过四、六级考试。

1. 培养耐心 增强信心。对没有感官障碍的人而言，视觉是主导感觉，人们同时受到视觉和听觉双模态刺激时，更多的是对视觉刺激做出反应，这就是视觉主导效应（ColavitaVisual Dominance Effect）。心理学家赤瑞特拉曾通过大量的实验证实：人类获取的信息83% 来自视觉，11% 来自听觉，3.5% 来自嗅觉，1.5% 来自触觉，1% 来自味觉 [1]。视觉主导的信息输入途径使得我们更善于通过阅读获取信息，这也就是为什么较之听力，学生更擅长阅读。学生应树立信心，听力的劣势由人体生理机能造成，和能力无关，只要采取正确的训练方法，就能提高听力能力。

2. 掌握正确发音。语音体系的建立是一个漫长的过程。在对学生进行的访谈中，笔者了解到，随着自然拼读的兴起，以及小学初中课程的时长设置限制，有的学生没有系统学习音标，有的对音标掌握不熟悉；即使在大学课程体系中，只有英语专业的学生才会对连读、浊化、爆破音、吞音、摩擦音等语流音变规则进行学习。在语流中，由于受到相邻音节的相邻音素的影响，一些音节中的声母、韵母或声调会发生语音的变化，我们称之为语流音变。[2]因此当听力音频中出现以上语音现象时，学生无法做出快速的反应。对于这一问题，解决方法是指导学生掌握正确的单词发音，了解语流音变的规则。例如：“attract”重读音节中的清辅音中重读的 /t/ 仍为清音，而“water”中非重读音节的清辅音 /t/ 可能弱化并浊化 /d/ 。因此学生在学习时不仅要了解每个单词的发音，还要了解语音流变的规律。

3 坚持跟读。只有将学习到的语音规则加以应用才能真正掌握，因此跟读是必不可少的一个过程。目前，网络信息技术发达，跟读练习资源丰富，这些都为学生练习口语提供了便利。针对四、六级考试，“每日英语听力”、“可可英语”等 app 提供了真题跟读的练习，将速度调至适合的语速进行跟读，纠正发音，然后逐渐提高到正常语速，这一过程不仅能提高自身口语水平，还能将正确发音和标准语流音变规则根植于脑海，从而对听力材料迅速正确的反应。

4、扩大词汇量，分类记忆单词。记忆单词是英语学习的基本功。总结四、六级听力资料，可发现一些规律。如四级新闻中常出现的灾害可分为自然灾害和人为灾害。常见的自然灾害词汇有 blizzard（大风雪）、tornado（龙卷风）、tsunami（海啸）、volcano（火山）等。而人为灾难常见词汇有 incident ( 事故 )、flame ( 火焰 )、Plane crash ( 空难 ) 、derail ( 脱轨 )、sink( 沉没 ) 等。针对自然灾害，除了了解它们的英文表述，还要注重预警及救援等内容词汇的积累，如：shelter（避难所）、scene（现场）、evacuation（撤离）、collapse（倒塌）。而人为灾难一般为突发事件，很少涉及预警，更关注救援和伤亡，因此要积累此类词汇 response（应对）、blockade（封锁）、death toll（死亡人数）、casualtyfigures（伤亡人数）。经济类的常见词汇有 :adverse trade balance( 贸易逆差 )、activetrade balance ( 贸易顺差 )、deficit ( 赤字 )、deflationary policy ( 紧缩银根政策 ) 等。按不同类别记忆词汇的优点在于当初步判断出文章内容时，相关的词汇已经在听力开始前浮现在脑海，等听到这些单词时，大脑会做出一个更快、更准确的反应，从而提高听力测试的正确率。

5 掌握预测技巧。四、六级听力卷面上不设置题目和问题，无法对听力材料有针对性的精听，这增加了听力的难度。因此要教授学生分析听力选项的技巧，培养学生预测听力材料的内容以及问题的能力。首先预测听力材料的主要内容的技巧在于寻找选项中重复的词（关键词）以及相关词，并将关键词和相关词相互联系起来，预测出整篇主要内容。还可以将选项从句式结构上进行分类，以便最大程度地推测出每个问题。以 2018 年 6 月第一套听力第19-21 题 [3] 为例。

19. A) Dr.Gong didn’t give him any conventional tests.

B) Dr.Gong marked his office with a hand-painted sign.

C) Dr.Gong didn’t ask him any questions about his pain.

D) Dr.Gong slipped in needles where he felt no pain.

20. A) He had heard of the wonders acupuncture could work.

B) Dr.Gong was very famous in New York’s Chinatown.

C) Previous medical treatments failed to relieve his pain.

D) He found the expensive medical tests unaffordable.

21. A) More and more patients ask for the treatment.

B) Acupuncture techniques have been perfected.

C) It doesn’t need the conventional medical tests.

D) It does not have any negative side effects.

首 先 此 题 中 重 复 的 词 包 含 Dr. Gong（5 次 ），pain(3 次 )， treatment(2 次 )，medical(2 次 )，conventional tests (2 次 )， 据 此 可 以 推 测 本 篇 章 与 医 疗 健 康 相关。相关的词是指围绕中心词汇出现的内容。虽然四个选项中只有一个正确答案，但其它选项中的一些要素也是将在音频中出现的，并且要素之间通常是存在关联。比如 NewYork’s Chinatown 说明故事的背景在纽约的唐人街 , 那么 Dr.Gong 应为华人医生。此外Acupuncture 对很多学生来说是陌生词，但通过 slipped in needles where he felt nopain、techniques、treatment 这些相关词可以推断出 Acupuncture 可能为针灸。至此推测出故事的大概内容：病人找唐人街的Dr.Gong 接受针灸治疗。其次从句式上进行分类。第19题 A)、C) 为否定句式，B）、D）为肯定句式，四个选项主语均为 Dr.Gong，所以问题可能涉及 Dr.Gong 是否做了什么。此外 B）选项提到办公室标识。而 A）、C）、D）选项均与治疗有关。结合以上，19 题的问题应该围绕医生在治疗方面做了什么或者没有做什么。20 题的A）、D) 选项中的 he 以及 C）选项中的 his pain 说明该问题可能围绕男性病人展开。C)、D）选项分别指出之前的治疗没有缓解他的疼痛以及昂贵的治疗难以负担，说明病人之前的治疗并不成功。A）选项中他听说针灸的奇迹；B) 选项中提到 Dr.Gong 很有名。由此可以推测他之前治疗不理想所以慕名转来进行中医治疗。结合四句话可以预测 20 题的问题：为何他选择中医或 Dr.Gong。21 题前两个选项为肯定句，一个提到越来越多的病人要求治疗，一个提到针灸技艺得到完善。那么 20 题的问题可能涉及针灸在西方普及或受欢迎的原因。C）、D）都是否定句，但含义是积极向上的，一个指出针灸不需要传统的治疗，一个指出针灸没有副作用。所以最后一个问题也可能和针灸的优点有关。阅读原文可知，本文主要讲一个美国人左臂疼痛，在医院治疗无果后去唐人街接受针灸治疗并有明显好转。这与我们根据选项推测出的内容相差不大。第一个问题为 Why does the speaker find especially strange? 20 题为Why did the speaker go see Dr.Gong? 第 21 个问题为 What accounts for the growingpopularity of acupuncture in the United states, according to the speaker? 将推测的问题和实际问题想比较，可以看出虽然推测的问题与实际问题不能达到完全相同，却也方向一致，这有利于学生实现带着问题听答案。最后对语篇类型进行分析也有利于我们对听力篇章的问题进行预测。例如科技类的文章，第一个问题通常是关于新技术特点的总体介绍，接下来的问题可能涉及优缺点，最后是它对生活的影响，因为这些问题出现地顺序通常和一篇科技类说明文的结构顺序相同。基于以上策略做好预测，可以帮助学生减缓听力过程中的焦虑，对提高学生听力的正确率，提升学生信心有极大的帮助，

四、总结

目前大学生在四、六级听力上存在诸多问题，例如积极性不够，练习时长不足，对发音规则掌握不熟练，对听力材料预测不充分。针对这些问题，笔者提出了建议，树立学生的信心，教授学生正确的发音和语流变化规则，坚持跟读提升语感，按内容分类记忆单词，掌握预测技巧，这些都能有效得提升大学生英语听力水平。

参考文献

[1] 李理，陆轶 . 大学英语网络课程建设探索 [J]. 长沙航空职业技术学院学报 ,2016年 9 月

[2] 何家勇 , 唐懿梅 . 论英语语流音变对中国学生听力理解的影响 [J]. 成都理工大学学报 ( 社会科学版 ),2007 年 2 月

[3] 汪开虎. 星火英语六级真题[M]. 上海交通大学出版社. 2022 年