电子技术领域技能训练对学生心理韧性的提升研究

一、引言

在当今科技飞速发展的时代，电子技术已成为推动社会进步的关键力量。电子技术领域技能训练不仅为学生提供了掌握实用技术的机会，更在潜移默化中对学生的心理发展产生深远影响。心理韧性作为个体在面对压力、挫折和挑战时保持积极适应和成长的能力，对学生的全面发展至关重要。电子技术技能训练具有复杂性、实践性和创新性等特点，学生在参与过程中会遇到各种困难和挑战，这为心理韧性的培养提供了独特的情境。

二、电子技术领域技能训练的特点

电子技术领域技能训练涵盖多个方面，从基础的电子元器件识别与检测，到复杂的电子电路设计与调试，再到数字电路、模拟电路以及嵌入式系统等高级技术的掌握。这一过程要求学生具备扎实的理论基础，同时要能够将理论知识应用于实际操作中。例如，在学习电子电路设计时，学生需要理解电路中的电压、电流、功率等基本概念，掌握电子电路图的符号和表示方法，还要学会使用电路图绘制软件进行设计。在实际组装电子设备时，要熟练掌握焊接、固定元件等技巧，确保电路连接正确无误。调试电子设备更是关键环节，学生需要运用示波器、信号发生器等工具，掌握调试方法和技巧，使电路达到预期的功能。

这种技能训练具有高度的实践性和综合性，不仅考验学生的知识掌握程度，更锻炼他们的动手能力、问题解决能力和创新思维。在训练过程中，学生需要不断尝试和探索，面对各种可能出现的问题，如电路故障、元件损坏等，这对他们的心理素质提出了挑战，也为心理韧性的培养提供了契机。

三、电子技术技能训练中面临的挑战

（一）知识理解的挑战

电子技术涉及众多专业概念和理论，对于初学者来说，理解这些抽象的知识并非易事。例如，数字电路中的逻辑门、逻辑运算等概念，需要学生具备一定的逻辑思维能力。模拟电路中的运算放大器设计，涉及到复杂的数学运算和电路原理。学生在学习过程中可能会遇到理解困难，导致学习进度受阻，产生挫败感。这种挫败感如果得不到及时缓解，可能会影响学生的学习积极性和自信心，进而对心理韧性产生负面影响。

（二）实践操作的挑战

实践操作是电子技术技能训练的重要环节，但实际操作中会遇到各种问题。比如，在焊接电子元件时，可能会出现虚焊、短路等问题，导致电路无法正常工作。调试电子电路时，可能无法准确找出故障原因，经过多次尝试仍无法解决问题。这些问题不仅会浪费时间和精力，还会让学生感到焦虑和无助。长期面对这些实践操作的挑战，如果没有正确的应对方式，学生可能会逐渐失去对电子技术学习的兴趣，甚至对自身能力产生怀疑。

（三）创新设计的挑战

随着电子技术的不断发展，创新设计能力成为学生需要具备的重要素质。然而，创新并非易事，学生需要在掌握现有知识和技术的基础上，提出新颖的想法和解决方案。在创新设计过程中，学生可能会面临思维局限、缺乏灵感等问题，难以提出有创意的设计方案。同时，创新设计还需要考虑实际应用的可行性和成本等因素，这增加了设计的难度。当学生在创新设计中遇到困难时，可能会感到压力巨大，产生自我否定的情绪。

四、电子技术技能训练对学生心理韧性的提升作用

（一）认知层面的提升

在电子技术技能训练中，学生需要不断学习和掌握新的知识和技能。面对知识理解的挑战，他们会积极寻求解决问题的方法，如查阅资料、向老师和同学请教等。通过这些努力，学生逐渐克服困难，加深对知识的理解。这个过程不仅提高了他们的学习能力，还培养了他们的认知灵活性。例如，当学生在学习数字电路时，一开始对逻辑门的概念理解困难，但通过反复学习和实践，他们逐渐掌握了逻辑门的原理和应用，能够运用逻辑门设计简单的数字电路。这种从不懂到懂的过程，让学生认识到自己的学习能力是可以不断提升的，从而增强了他们面对新知识、新挑战时的信心和勇气。

同时，电子技术技能训练要求学生具备系统思维和批判性思维。在设计电子电路时，学生需要考虑电路的整体结构和各个部分之间的相互关系，确保电路的稳定性和可靠性。在调试电路时，要分析故障产生的原因，从多个角度思考解决问题的方法。这种系统思维和批判性思维的培养，有助于学生在面对复杂问题时，能够全面、深入地分析问题，提出合理的解决方案，提高他们的认知水平和问题解决能力，进而提升心理韧性。

（二）行为层面的提升

实践操作是电子技术技能训练的核心环节，学生在实际操作中会遇到各种问题，需要不断尝试和探索来解决。例如，在焊接电子元件时，如果第一次焊接不成功，学生不会轻易放弃，而是会分析原因，调整焊接方法，再次尝试。通过多次实践，学生逐渐掌握了焊接技巧，提高了焊接质量。这种不断尝试和坚持的行为，培养了学生的毅力和耐力。

在调试电子电路时，学生可能会遇到复杂的故障，需要花费大量的时间和精力来排查和解决。在这个过程中，学生需要保持专注和耐心，一步一个脚印地寻找问题所在。当最终成功解决故障时，学生会体验到成功的喜悦，这种成功的体验会进一步强化他们的坚持行为。

（三）情感层面的提升

电子技术技能训练为学生提供了一个展示自己能力的平台。当学生成功完成一个电子项目的设计和制作时，他们会获得成就感和自信心。例如，学生设计并制作了一个简单的智能家居系统，能够实现灯光控制、温度调节等功能。当看到自己的作品能够正常运行时，学生会感到无比自豪和满足。这种成就感和自信心会迁移到其他领域，让学生相信自己有能力克服各种困难，面对挑战时更加从容自信。

同时，在电子技术技能训练过程中，学生之间需要相互合作和交流。例如，在进行团队项目时，学生需要分工协作，共同完成项目的设计和制作。在这个过程中，学生学会了倾听他人的意见和建议，尊重他人的想法和感受，提高了人际交往能力和团队合作精神。当遇到困难时，团队成员之间相互支持、相互鼓励，共同克服困难。这种团队合作的经历让学生感受到集体的力量和温暖，增强了他们的归属感和安全感，有助于缓解压力和焦虑情绪，提升心理韧性。

五、结论

电子技术领域技能训练对学生心理韧性的提升具有重要作用。在认知层面，技能训练培养了学生的认知灵活性、系统思维和批判性思维，提高了他们面对新知识、新挑战时的信心和勇气；在行为层面，通过实践操作训练，学生养成了面对困难不轻易放弃、勇于尝试和坚持的行为习惯；在情感层面，技能训练让学生获得成就感和自信心，增强了人际交往能力和团队合作精神，提升了归属感和安全感。教育者应充分认识到电子技术技能训练对学生心理韧性培养的重要性，在教学过程中注重引导学生正确面对挑战，鼓励学生积极尝试和探索，为学生提供支持和帮助。

参考文献

[1] 马冰洁 . 浅谈如何在中职电子技术教学中提高学生职业素养 [J]. 科技资讯 ,2019,17(18):165+167.

[2] 陈婷婷 , 陈艳君 . 基于 Logistic 模型的学生心理健康状态评估系统设计 [J]. 信息与电脑 ( 理论版 ),2022,34(20):4-6.

课题立项编号：JRSJY-2025-1003