新课标背景下初中英语跨学科融合教学策略探究

引言：初中教师坚定“以学生为本”的核心教学理念，通过英语学科与其他科目的相互融合拓宽英语教学途径，使学生对于英语知识能够灵活地掌握和运用，提高学生对于实际生活中有关英语问题的解决能力，以达成新课程标准规定的基础教育阶段英语课程的以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识发展为基础培养学生英语综合语言运用能力的目标，促进初中生的英语素养提升。

设计跨学科项目学习，有效提升学生语言能力

跨学科融合教学的项目式学习是一种以学生为中心的教学方法，它鼓励学生通过参与综合性的项目来探索跨学科的问题和挑战 [1]。教师设计多学科融合式项目任务，围绕任务主题与学生心理特点进行分组，学生根据教师所分配的项目任务自主进行角色分配、项目研讨等学习活动。小组成员负责收集其他学科的背景资料，如历史科目的故事背景、语文科目的文化差异等，小组讨论将信息进行归纳整合，后以小组为单位与其他小组成员进行英语对话与辩论，教师在项目任务完成的过程中仅负责指出错误和资料提供。跨学科融合式项目式教学不仅拓宽了学生的英语语言应用场景，还能够使学生在项目中及时掌握英语词汇和相关用法，通过实际的英语对话提升学生的语言能力。例如，在初中英语人教版八年级下册“What is the highest mountain in the world ？”课程教学中，教师设计项目任务为“各小组收集有关最高山峰的各项资料后进行英语辩论找出世界最高峰的正确答案”，同学们自主分配寻找有关最高峰的资料，其中包含历史知识例如最高峰的形成时间与形成原因、包含语文知识如在古诗词中是否包含对最高峰的描述和歌颂、包含数学知识如最高峰的具体高度为多少千米，学生将语文知识、历史知识与数学知识利用英文进行表述，教师根据学生的表述介绍纠正学生的发音与语法错误，并对学习态度认真、项目完成度较高的小组学生进行鼓励，及时将学习结果反馈给学生，使学生能够及时改进学习的不足之处，促进学生的综合发展。

各科教师及时资源共享，构建跨学科教学平台

初中英语跨学科融合教学需要各科教师之间开展紧密的合作教学，因此学校可以组织“跨学科课程设计”的主题培训，激发不同学科教师合作探索跨学科课程的热情、动机和行动 [2]。教师及时进行教学研讨与资源共享，创设适合初中英语教学的联合教学模式，构建符合学生发展需求的跨学科教学平台。在初中英语的跨学科教学中，能够吸引学生主动参与的同时增强学生学习的真实感与实践感，在学习中能够及时将所有学科知识进行联系，获得更加深入的学习体验，教师还可以进行真实学习环境的模拟，促进学生的语言逻辑和思维能力的全面发展。例如，在初中英语人教版八年级上册“Happy holiday”课程学习中，教师以舒缓的音乐以及一家人出发游玩的视频材料为学生创建愉快的学习氛围和环境，询问学生假期游玩计划，以学生假期游玩地点为中心进行相关英语知识与地理知识的讲解，既能够在课堂教学中吸引学生注意力，又能够丰富学生的学习内容。

初中英语与道德法治学科融合，发挥英语德育功能

初中英语跨学科融合设计教学实践任务是围绕教学主题开展的有关联性的教学活动，不断实施对教学主题的深化和扩展，促使学生对于知识形成新的理解。教师在实际教学和解决问题过程中发现，运用其他学科知识结合教学能够减轻教学压力，提升教学效果。教师将初中英语教学与道德与法治科目结合，发挥英语科目的德育功能，首先，教师应明确融合要求，使学生针对英语教学主题和道德法治热点问题进行自由讨论，教师站在道德与法治的角度对学生进行正确方向的引导，进行德育的开展；其次，教师需要明确跨学科课堂的教学目标，强化学生在学习过程中的主人翁意识，以道德法治主题辩论作为课堂教学核心重点，使学生运用英语知识结合道德与法治实例阐述自身观点与想法，将英语课堂与道德与法治课堂进行有效结合，使学生锻炼自身英文能力的同时根据道德与法治知识规范自身行为，使英语课堂真正发挥德育教学的作用。例如，在初中英语人教版八年级上册“Plan for Yourself”课程学习中，教师设置“未来计划以及未来想要成为什么样的人”的辩论会，为学生提供展示自身想法和能力的平台，使用英文向学生讲述中华传统美德以及法律法规，为学生的辩论发言提供正向引导，实现英文教学与道德与法治教学的真正结合。

结束语：综上所述，在新课程标准实施的背景下，英语教师结合时代发展将跨学科教学模式应用到课堂中，以实现初中英语教学质量的提升。跨学科教学模式助力学生形成各科知识之间的链接，促使学生能够积极探寻适合自己的英语学习方式，既能够拓宽学生的知识视野，还能够提升初中英语学习的趣味性，降低学生对英语学习的抵触情绪。跨学科教学模式要求教师充分发挥自身的专业能力与应变能力，提高英语知识与其他学科知识在课堂中的整合和运用，有效培养学生英语学科的核心素养。

参考文献

[1] 郭静 . 探究跨学科整合在初中英语课堂教学中的实践应用 [J]. 学周刊 ,2025,(14):95-97.

[2] 胡善姣 . 构建本科跨学科课程建设的院校情境——基于 A 大学的案例研究 [J]. 高等工程教育研究 ,2024,(05):108-115.