“真实再现，以事化人”

引言：

班级故事是发生在班级中的事情，与学生的日常生活联系非常紧密，可以有效的提高学生的学习热情和学习动力。教师通过这些班级故事的情景再现，可以借助具体故事教育学生，促进学生对道德与法治知识的深入学习和理解。

一、小学道德与法治教学现状

（一）学生参与度不足

在当前许多小学道德与法治教学过程中，教师仍然是课堂教学的主体，而学生在课堂上的参与度较低。教师缺乏与学生之间的互动，也未能引导学生之间进行有效的互动，这些都导致学生游离在课堂之外，未能积极主动的参与到课堂学习过程中来，这也导致道德与法治课程教学的效率较低，教学质量欠佳。同时，小学的道德法治中有一些教师非常熟悉的词，但是对于小学生来说，属于较为抽象的概念，如“公平”与“正义”这两个词是教师较为经常使用的，所以教师在教学过程中往往容易忽视这两个词的抽象性。同时，在课堂教学过程中，由于学生的参与度不高，教师难以准确的掌握学生对这些词组的理解情况，不利于教师进行针对性的教学。

（二）教学形式和教学内容较为单一

许多道德与法治教师在教学过程中所采用的教学形式也较为单一，往往以灌输式教学为主，而未能采用多元化的教学模式和教学方法，这也导致学生的学习缺乏趣味性和主动性。而且道德与法治教师在教学过程中，大多以教材为主，而未能进行有效的教学资源拓展，未能借助信息技术丰富教学内容，这也导致道德与法治的教学较为枯燥，缺乏趣味性。

（三）与学生生活实际联系不够紧密

道德与法治这门学科不同于其他的理论型学科与学生的日常生活紧密联系在一起，但是许多教师在教学过程中，未能将学科教学与学生的生活实际相结合，未能积极利用学生生活实际中的现实教学资源。这种情况也导致学生难以深入理解道德与法治知识，从而也难以将所学的知识应用到具体的生活中。而且由于教学内容脱离了学生的生活实际，学生对于教学内容难以产生共鸣，也难以真正理解道德与法治的重要价值和意义，这也导致学科的教学效果欠佳，教学价值未能得到有效实现。

二、班级故事在小学道德与法治探究性学习中的具体应用策略

（一）创设情境，引入班级故事

小学道德与法治教师在进行教学过程中，就可以积极引用班级中的一些小故事作为教学案例，借助这些班内的故事，可以迅速拉近学科教学与学生之间的距离，并且提高学生的学习兴趣，增强学生在课堂上的参与度。教师可以选择与教学内容相关的一些班级内的故事作为课堂引入，引起学生的注意力。而且道德与法治教师还可以利用信息技术和人工智能技术，将班级故事通过图片、视频、音频等形式呈现出来，增强故事的感染力和吸引力，让所有学生都可以身临其境的感受和了解班级故事的详细内容，从而更好的带入故事情节，增强情感共鸣，优化教学效果。

（二）引导讨论，深化理解

教师在引入班级故事之后，就可以提出一些开放性的问题，激发学生思考，并引导学生针对班级故事进行深入的交流和讨论。教师可以将学生分为几个小组，让学生以小组为单位，共同探讨自己对这个班级故事的想法和态度，在这个过程中，可以促进学生对问题的深度思考，并且有利于培养学生的批判性思维和语言表达能力。在小组交流讨论过程中，教师也可以适当的进行巡视，参与各个小组的讨论，了解各个小组的讨论内容，并对各个小组的讨论进行适当的引导和表扬，提高每个小组的交流热情和交流效率，引导学生进行深入思考，提炼出故事中的核心观念和正确观念。

（三）拓展延伸，联系实际

在分析完这个班级故事之后，教师还可以引导学生进行拓展延伸，鼓励学生去思考自己身上是否发生过类似的问题，自己是如何解决的，自己的感受如何，有哪些收获。在学生独立思考完成之后，教师就可以让学生以小组为单位继续分享自己的类似经历，分享自己的处理经验和心得感悟，教师也可以抽取部分学生在课堂上进行公开分享，共同学习如何运用道德与法治知识进一步提高生活技能，提高每个学生的个人综合素养，真正将道德与法治的知识应用到生活实践中。

（四）角色扮演，体验感悟

教师还可以让学生分角色扮演一些具有代表性的班级故事，并在班级中将这些故事呈现出来，再引导学生一起讨论这些班级故事中不同角色的情感体验和行为特点，引导学生站在他人的角度和立场去思考问题，体验不同角色的立场和情感，从而增强对他人的理解。在角色扮演完成之后，教师就可以引导学生对此次课堂进行总结评估。引导学生一起反思在这个故事中，每个角色的言行是否符合道德与法治的规范，怎样做会更好。在这个过程中，教师可以多引导学生发表自己的想法和意见，鼓励学生进行自我表达，提高学生在课堂上的参与度。

结语：

综上所述，小学道德与法治教师在教学过程中可以积极利用班级故事进行教学，借助班级故事进行课堂引入并引导学生对班级故事进行深入的讨论和理解，借助具体的故事凝练道德与法治学科知识，真正促进学生的深入学习和思考。而且教师还可以引导学生进行拓展延伸，通过联想自己的生活经历，将道德与法治知识更好的应用到日常生活中。此外，教师也可以通过角色扮演，让学生充分体会不同角色的言行，实现深度学习，增强对知识的理解和记忆。

参考文献：

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