巧用粤教翔云数字教育平台 激活优化历史新课堂

初中历史课程改革已全面展开，面对这一巨变，初中历史教师如何应对，未雨绸缪，是一个十分迫切和关键的问题。江泽民同志在"十六"大报告中也指出："坚持教育创新，深化教育改革，全面推进素质教育，造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才"。深化教育改革，引进新鲜的教学方式和模式，在新课标的倡导下，课堂出现了日新月异的变化，尤其是学习新知识的课堂，小组合作、以学生为主体先导后学等教学理念、教学模式等，都可以使课堂，构建成学生喜闻乐见、积极参与的高效课堂。2019年开始，清新区的学校使用并推广粤教翔云数字教育平台，对激活历史课堂，构建高效的教学方式提供了有效途径。下面，我以八年级历史下册《第9课 对外开放》的新课讲授为例，结合自身教学经验，探讨如何用好粤教翔云数字教育平台，以及粤教翔云数字教育平台在历史新课堂教学所带来的重要意义。

一、利用粤教翔云数字教育平台进行课前设计，精选多样化的数字资源素材，开展历史课程教学

教学资料和数字素材是一堂课的灵魂所在，内容选择的好不好，直接影响到课堂效果。数字素材资料可以是文字、图片、视频原声带等，来源也是多方面的，可以来源于生活实践经验，也可以来源于社会热点、新闻等，还可以借用古今中外古诗词、典故……将这些素材利用于所授课程的知识隐藏在素材情境中，同时要注意设计问题情境，其涵括知识广度和深度，能引起学生去思考、去探索，激发学习兴趣。课堂中让同学们根据观看视频音频资料等，联系史料史证材料展开谈论、思考、总结、归纳，这样不仅使课堂气氛轻松，历史过程活灵活现，人物形象丰满有趣。同时在思考和探索过程中也有利于提高学生参与度，也有利于学生对知识的巩固、梳理，提升综合能力，使大多学生参与到课堂中来，达到活跃气氛，丰富课堂内容的效果。

历史课前设计，数字素材结合导学案的运用能帮助老师开展教学活动，指导学生自主学习、参与学习。传统的课前导学案“知识点梳理——学生练习——点评练习——总结归纳”的模式，学生很容易跳进题海里遨游，很难产生学习兴趣，构建属于自己的知识结构，也不利于对所学的知识进行吸收。因此，用粤教翔云平台做好课前教学设计尤为重要，以部编版《改革开放》为例。

第9课 《改革开放》教学设计

[教学目标]

知识与能力：掌握深圳等经济特区建立在社会主义现代化建设中的作用与影响；了解对外开放新格局的形成；知道中国加入 WTO 的情况及影响。

过程与方法：指导学生利用《沿海地区对外开放示意图》说明经济特区、沿海对外开放城市、经济开放区的地理位置，以培养学生读图、识图能力。

情感态度与价值观：比较近现代对外开放异同，增强学生爱党爱国情感；认识到对外开放是历史经验总结和全球化时代要求，树立开放观念意识。

[重点难点]

教学重点：经济特区的建立，浦东的开发和开放。

教学难点：我国改革开放近30年来对外开放格局初步形成的过程及特点。

[教学过程]

先学后导

导入新课——温故知新 情境导入

中共十一届三中全会作出了把党和国家的工作中心转移到现代化建设上来和实行改革开放的战略决策。以中共十一届三中全会为起点，中国进入改革开放和现代化建设新时期。对内改革，对外开放。今天我们就来学习第9课：对外开放。展示学习目标，进入新课。

新课讲授——先学后导 激活课堂

利用改革开放的原始图文资料，以深圳特区为典型例子，播放《春天的故事》、《逃港潮》音频视频资料，结合史料史证，把新课的知识点内容巧妙的隐藏在问题中，课堂展示数字视频资料之后，有利于激发学生学习兴趣和探究欲，从而踊跃回答问题，积极参与到课堂之中，由表及里到达学习目标的深处。通过视频展示了改革开放前后的深圳的变化，同学们看图后得到的最大的感受是什么？为什么会发生这么大的改变？因为1980年，深圳等4个经济特区开始筹建，打开了中国对外开放的“窗口”。

目标导学一：经济特区的建立

1．播放歌曲《春天的故事》，课件出示歌词：

2．提出问题：歌词中“画了一个圈”是指什么？

3．引导学生回答：国家对这个“圈”采取了怎样的特殊政策和灵活的措施？特区：特在哪里？

合作探究

4．史料解读：

材料：“任何一个国家要发展……不加强国际交往，不引进发达国家的先进经验、先进科学技术和资金是不可能的。”

——邓小平

5．根据材料，教师讲述：对外开放的必要性，和对外开放的意义（结合中国1970年代的外交成就）。课文P43

6．提出问题：设立经济特区的影响。

目标导学二：对外开放领域的扩大

1．图片展示：

2．学生们根据地图找出对外扩大开放的基本情况，讲述地理位置和历史背景条件优势。

3．提问：在此之后，我国对外开放的脚步还没有停歇，后面还有哪些措施？

4．请学生用时间轴拟出：我国对外开放的基本格局。（按时间顺序）

5．图片展示：

6．教师总结：中国形成“经济特区－沿海开放城市－沿海经济开放区－内地”的全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。

互动深化

7、对外开放的城市当中，有一个城市，既是清朝被迫开放的通商口岸，也是今天的经济特区（厦门），小组讨论，我国现阶段的对外开放和旧中国的对外开放有什么区别？（结合练习册P43页，从背景、目的、结果方面考虑）

目标导学三：加入世界贸易组织

1．教师讲述：加入WTO的基本情况。（结合世界形势，世界两极格局瓦解，全球化趋势加强，新时期外交概况）

2．引导学生思考：我国加入WTO给中国带来的影响？

巩固拓展

3、课堂练习：P45课后活动（独立思考）

根据历史材料题解题方法六步走：读、找、析、提、展、评，得出答案。

4、课堂讨论：结合所学过的历史知识（文革、探索时期，50、60年代），说说改革开放前后，我们生活水平，经济的变化，讨论改革开放带给我们的发展经验和启示？从这节课，你们学到了什么。

5、课堂小测，结合数字教学软件和学生一起玩游戏拓展，巩固知识。

[课堂总结]思维导图  巩固提高

[课后作业与练习]——自我检测  知识巩固

二、充分利用粤教翔云数字教育平台，对于激发和优化历史课堂教学具有显著的教学价值

审视传统历史教学模式，构建高效的历史课堂对教师与学生而言均构成显著挑战。传统教材与习题集充斥着密集的历史知识点，导致学生产生畏惧心理，对学习产生抵触情绪。然而，随着现代教育技术平台的引入，无论是课前预习还是课后复习，知识的呈现方式变得立体化，生动地在数字平台上展现，使得学生能够直观理解，迅速激发了他们的学习兴趣，从而优化了历史教学的新模式。常言道，百闻不如一见，教师在课堂上的反复讲授，远不如数字平台上的一次生动展示来得印象深刻。此外，粤教翔云数字平台实现了移动教学的愿景，通过智能手机或电脑，配合APP的安装与无线网络的连接，数字教材可随身携带，为教师提供了便捷的移动备课条件，同时也为学生提供了随时随地预习与复习的便利，实现了课堂练习的线上提交、批改与反馈，构建了紧密的家校联系，并促进了师生之间的线上线下互动与交流。在疫情期间，清新区实施了“停课不停学”的策略，教师们积极利用粤教翔云数字教育平台，开展了富有成效的“疫”样课堂，取得了显著的教学成效。

除此之外，中学生历史核心素养发展的实践探索也是历史课堂的重要内容之一。巧妙利用好数字教育平台，展现历史故事，把第一手史料和历史人物形象活灵活现展示在课堂上，把历史学科的核心素养内涵贯彻于历史课堂中，对培养学生的爱国情操，树立正确的历史唯物主义时空观念以及客观评价历史人物，更具有直观效果。

总之，利用粤教翔云数字教育平台，可激活优化历史新课堂，对培养学生历史核心素养有重大意义，为历史课堂爱国主义教育开辟新途径。今后历史课程教学应大力推广使用。清新区教育界是首个试点单位，广大教师应积极学习新数字教育教学手段和方法，与时俱进，在历史教学上取得更大成就。

充分利用粤教翔云数字教育平台，以增进师生间的互动与协作，培育历史思维及问题解决能力

粤教翔云数字教育平台不仅提供了丰富的历史教学资源，还极大地促进了师生间的互动与协作。在利用平台进行授课时，教师可以通过设置讨论区、在线问答等功能，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问。这种互动模式打破了传统课堂的沉默与单向传授，使学生能够主动思考和探索历史知识，从而培养他们的历史思维能力和问题解决能力。

同时，粤教翔云数字教育平台还支持小组合作学习的开展。教师可以根据学生的学习情况和兴趣，将他们分成不同的小组，并分配相应的学习任务。小组成员之间可以通过平台进行资料共享、在线讨论和协作完成任务，这种合作模式不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们的团队协作精神和沟通能力。此外，粤教翔云数字教育平台还提供了丰富多样的评估与反馈机制。教师可以通过平台布置在线作业、测试和小测验，及时了解学生的学习进度和掌握情况。同时，学生也可以通过平台提交作业和测试结果，获取教师的即时反馈和指导。这种评估与反馈机制有助于学生及时发现自己的不足之处，调整学习策略，提高学习效果。

综上所述，粤教翔云数字教育平台在激发和优化历史课堂教学方面具有显著的教学价值。它不仅能够提供丰富多样的教学资源，促进师生间的互动与协作，还能够培养学生的历史思维能力和问题解决能力。因此，在今后的历史课程教学上，我们应该大力推广并使用这一平台，以取得更大的教学成就。

参考文献：

[1] 教育部. 初中历史课程标准[S]. 北京：人民教育出版社，2011.

[2] 江泽民. 全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面——在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告[R]. 北京：人民出版社，2002.

[3] 粤教翔云数字教育平台使用手册[Z]. 广州：广东教育出版社，2019.

[4] 王梓坤. 历史教育学概论[M]. 北京：高等教育出版社，2001.

[5] 李帆. 历史教学研究与教学设计[M]. 北京：北京师范大学出版社，2013.

[6]彭芳，《开展师生互动，激活历史课堂，优化互动教学》，《青年文学家》2011年07期；

[7]上海市华东模范中学校长 董君武;教师：优化教学行为体现教学领导[N];文汇报;2009年。