幼儿园班级陶艺课题活动的实践与探索

一、幼儿园班级陶艺课题活动的设计原则

幼儿园班级陶艺课题活动的设计需贴合幼儿的年龄特点与发展需求，遵循以下原则：

（一）主题生活化

主题选择应源于幼儿的生活经验，让幼儿有熟悉感和表达欲。例如，小班可设计“好吃的食物”课题，引导幼儿用陶土制作包子、饼干等常见食物；中班以“我的玩具”为主题，鼓励幼儿塑造积木、玩偶等；大班则围绕“家乡的风景”展开，让幼儿用陶土还原家乡的桥梁、公园等场景。生活化的主题能降低幼儿创作难度，激发他们主动参与的兴趣。

（二）目标层次化

根据小、中、大班幼儿的发展水平，制定不同的活动目标。小班目标侧重“感知与尝试”，即让幼儿感受陶土的质感，学会搓、揉、压等简单动作；中班目标强调“技能与表达”，引导幼儿掌握连接、雕刻等技法，并用作品表达自己的想法；大班目标注重“创意与合作”，鼓励幼儿进行复杂造型创作，在小组合作中完成课题任务。

（三）内容序列化

一个完整的陶艺课题活动需分阶段推进，形成连贯的内容体系。以中班“动物乐园”课题为例，第一阶段为“认识动物”，通过观察图片、观看视频了解动物特征；第二阶段是“塑造动物”，幼儿尝试用陶土制作自己喜欢的动物；第三阶段为“构建乐园”，小组合作搭建动物居住的环境，如草地、小河等。序列化的内容能帮助幼儿逐步深入探索，提升创作的系统性。

二、幼儿园班级陶艺课题活动的实施路径

（一）准备阶段：创设环境与丰富材料

在班级中开辟“陶艺角”，划分创作区、展示区和材料区。创作区铺设防滑垫，放置低矮的操作台，方便幼儿操作；展示区用隔板搭建多层展台，用于摆放幼儿的作品；材料区准备无毒陶土、塑料刻刀、擀泥杖、模具等工具，同时提供树叶、石子、毛线等辅助材料，满足幼儿的创意需求。此外，通过张贴陶艺作品图片、播放陶艺制作视频，营造浓厚的陶艺氛围。

（二）实施阶段：引导探索与自主创作

导入环节可通过故事、游戏等方式激发兴趣。例如，在“海底世界”课题中，教师讲述《小丑鱼的旅行》故事，引导幼儿思考海底有哪些生物。创作环节中，教师示范基础技法后，让幼儿自主创作，不限制作品的形状和样式。对于小班幼儿，教师可提供模具辅助造型；中大班幼儿则鼓励他们自由发挥，如用陶土制作会喷水的鲸鱼、带花纹的海螺等。过程中，教师巡回指导，及时解决幼儿遇到的问题，如帮助幼儿将断裂的作品重新连接。

（三）延伸阶段：展示分享与拓展延伸

活动结束后，组织幼儿进行作品展示与分享，让每个幼儿介绍自己的作品，如“我做的是小海龟，它背上有花纹”。同时，将作品用于班级环境布置，如用“森林”课题的作品装饰主题墙。此外，开展亲子陶艺活动，让家长参与幼儿的创作过程，增进亲子互动；还可以将幼儿的作品拍照存档，制作成电子作品集，让幼儿感受创作的成就感。

三、幼儿园班级陶艺课题活动的教育价值

（一）促进动手能力与精细动作发展

陶艺创作涉及搓、揉、捏、刻等多种手部动作，能有效锻炼幼儿的手指、手腕及手臂肌肉。例如，幼儿在制作“小杯子”时，需要用手掌将陶土压平，用手指捏出杯口和杯柄，这个过程能提升手部精细动作的协调性和灵活性，为书写、绘画等活动奠定基础。

（二）激发创造力与想象力

陶土具有较强的可塑性，为幼儿提供了自由创作的空间。在“未来城市”课题中，幼儿会发挥想象，制作会飞的汽车、能升降的房子等充满创意的作品。这些创作不受固定模式的限制，充分展现了幼儿的想象力和创造力。

（三）培养审美能力与情感表达

幼儿在创作过程中，会关注作品的形状、颜色和装饰，逐渐形成对美的感知。同时，他们会通过作品表达自己的情绪和想法，如开心时制作色彩鲜艳的“笑脸娃娃”，难过时捏出紧凑的“小球”。教师可以通过幼儿的作品了解他们的内心世界，更好地进行教育引导。

（四）提升社会交往能力

在小组合作完成陶艺课题时，幼儿需要协商分工、互相配合，如在“公园”课题中，有的幼儿负责制作树木，有的负责制作长椅，过程中他们会学会分享、互助和解决矛盾，从而提升社会交往能力。

四、实践反思与改进建议

在开展班级陶艺课题活动的过程中，也面临一些问题。例如，部分幼儿操作技能不足，容易产生挫败感；活动中材料浪费和卫生问题时有发生；活动时间把控不当，影响活动效果。针对这些问题，提出以下改进建议：

一是分层指导，根据幼儿的能力差异提供不同难度的任务。对于技能较弱的幼儿，提供模具辅助造型；对于能力较强的幼儿，鼓励他们尝试复杂的创作。二是加强规则教育，提前明确“节约材料”“保持卫生”等规则，通过儿歌、图示等方式帮助幼儿记忆，培养良好的行为习惯。三是合理安排时间，根据幼儿的年龄特点控制活动时长，小班每次活动 15-20 分钟，中大班 25-30 分钟，避免幼儿过度疲劳。

结束语

幼儿园班级陶艺课题活动是一项富有意义的教育实践，它能让幼儿在与陶土的互动中获得全面发展。教师应结合班级实际情况，科学设计活动内容，优化实施路径，充分发挥陶艺课题活动的教育价值，让幼儿在创作中感受快乐、提升能力，为他们的童年增添一抹绚丽的色彩。

参考文献

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