整本书阅读教学中人工智能的应用研究

0 引言：

随着人工智能技术的快速发展，ChatGPT 等大语言模型在教育领域的应用越来越广泛。整本书阅读作为培养语文核心素养的重要途径，如何有效融入人工智能技术成了当前教育改革的重要议题，传统的整本书阅读教学正面临着文本理解困难、思维引导不足、个性化支持缺乏等现实挑战。探索人工智能技术在整本书阅读教学里的应用模式，为构建智能化语文教学生态提供理论支撑与实践路径。

1 人工智能在整本书阅读教学中的功能定位

1.1 智能助手功能的教学应用

ChatGPT 当作智能助手在整本书阅读教学里起到全流程支撑作用。课前准备阶段它能够快速整合作者背景与作品相关资料，协助教师构建知识谱系，生成教案框架，课中教学环节借助多模态技术达成个性化响应，依据学生认知水平提供差异化支持，生成可视化信息，缩减文本理解障碍。课后巩固阶段调动跨学科资源生成针对性作业与评价方案，协助完成学生作品评估，为教学反思提供数据支撑[1]。

1.2 思维导航功能的认知引导

ChatGPT 所具备的“思维链”技术能为学生认知能力发展提供系统性支撑。通过复杂推理以及多指令关联处理的方式，它可引导学生在人机对话里建立有机的思维连接，进而逐步构建立体化的知识结构框架，当学生面临宏观问题的时候，ChatGPT 会通过阶梯式引导来助力学生实现问题的层次化分解与深度探讨。在批判性思维培养这个方面，ChatGPT 生成内容存在的不完美性给学生提供了质疑和反思的契机，学生需要对它的回答进行合理性评估和逻辑性审视，从而在协商互动中重构知识体系。ChatGPT 采用的多角度、多层次回答模式能够触发学生的创新灵感，引导他们跳出固有的思维框架，在现实议题中拓展自身的思考视野 [2]。

2 人工智能融入整本书阅读教学的实施路径

2.1 技术定位与边界设定

技术与教育的融合需要遵循教育规律和学生认知特点，人工智能用于整本书阅读教学需有明确价值导向与规范约束。在“师 - 生 - 机”三元协作教学生态里 ChatGPT 承担辅助性工具角色，其功能发挥始终服务于教学主体需求，不能替代师生情感交流与价值传递。教师要通过价值判定明确 ChatGPT 在教学流程具体位序，确保技术应用符合教育本质和人才培养目标。建立完善使用规则体系是技术应用重要保障，教师应制定详细使用指南，明确其应用目的、使用范围、操作规范，培养学生技术理性和批判意识。

2.2 教学模式的重构与创新

ChatGPT 融入整本书阅读教学需要系统性的流程再造和模式创新 [3]。教师应根据整本书阅读的特点制定差异化的技术应用策略：在理论知识学习阶段要充分利用 ChatGPT 做概念解释和现象溯源，如解析“礼治秩序”这一概念的具体内涵，在实践知识获取过程中可适度借助 ChatGPT 来提供方法方面的指导，例如指导学生开展乡土调研的方法和具体步骤，在情感体验形成的整个过程中要谨慎使用ChatGPT 以保护学生的直接感知能力。“整本书阅读与研讨”和“跨媒介阅读与交流”任务群融合为教学创新提供新路径，通过 ChatGPT 知识检索功能，学生能从“留守儿童”等当代现象出发，联系《乡土中国》理论观点，拓展至更广阔社会议题，反向质疑机制建立让师生通过对 ChatGPT 生成内容辨识和评价，在去伪存真中深化认知。

3 人工智能应用的风险防范与质量保障

3.1 思维能力的保护与培养

过度依赖人工智能技术会削弱学生独立思考能力和创新潜能。学生习惯通过 ChatGPT 快速获取《乡土中国》核心概念解释时，知识获取便利性易引发思维惰性，削弱主动探索和深度思考动机。长期技术依赖会侵蚀学生好奇心和能动性，使其逐渐变成被动知识接受者。教师要建立合理技术使用边界，避免学生用对技术兴趣替代对阅读内容深入思考，防止技术思维不当替代高阶思维，确保学生在技术辅助下仍能保持独立思考品质和创新能力。

3.2 文学感知力的维护与发展

整本书阅读教学的核心目标在于培养学生的阅读鉴赏能力和文化感知力，这要求学生与文本建立深层的情感联系。ChatGPT 所提供内容是经算法处理的二手信息，缺少学生直接阅读《乡土中国》所获得的感性认知与情感共鸣，过度依赖人工智能去获取信息有可能弱化学生对作品的直接感知能力，影响其对乡土文化的审美体验和价值判断。培养文学感知力的最佳方法是全身心投入阅读，学生需认真进行阅读并用自身情感去体验，慢慢培养出对作品的审美判断。教师运用 ChatGPT 辅助教学时要注意，避免学生过度依赖人机交互获取信息，应引导其与文本直接对话，在沉浸式阅读中获得真切的情感体验和审美感悟。

4 结语

人工智能技术运用在整本书阅读教学当中既带来前所未有机遇，同时也对其提出了全新挑战。借助合理的功能定位、科学的实施路径以及有效的风险防范，像 ChatGPT 这类人工智能工具可对整本书阅读教学给予有力支撑。不过，技术应用必须自始至终服务于教育本质，在追求效率提升的过程中更要注重培养学生独立思考能力与文学感知力。未来的相关研究需进一步探索人工智能和语文教学的深度融合模式，为培养新时代语文核心素养提供更为科学有效的可行路径。

参考文献

[1] 贠照平 .“教—学—评”一体化理念下数字化赋能初中语文整本书阅读的探索 [J]. 中国现代教育装备 ,2025,(10):50-51.

[2] 李芳芳 , 陈志平 . 人工智能技术赋能整本书阅读教学——以 ChatGPT在《乡土中国》阅读教学中的应用为例 [J]. 语文建设 ,2024,(01):15-21.

[3] 庄华涛 , 王小庆 .“慧读智评”整本书阅读教学模式的创新实践 [J].中国现代教育装备 ,2024,(24):20-22.