ICT 架构下高中英语课堂导入模式探究

本文是福建省电化教育馆教育信息技术研究课题 2024 年度常规课题《ICT架构下的英语课堂导入模式探究》（KT24103）的阶段性成果

随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用愈发普遍，在英语学科的应用取得了优异的效果。在这一背景下，将 ICT 与外语学科教学相整合，是深化外语教师教育改革和学科建设的一项重要内容。[1] 在传统的高中英语课堂导入中，教师的导入方法较为单一，往往仅采用口头讲解的形式一带而过，这不仅无法吸引学生的注意力，枯燥的教学形式甚至还会使学生产生一定的抵触心理。而利用 ICT 技术，为高中英语课堂带来了全新的可能，能够使教师更好地顺应现代教育的发展，提高课堂教学效率。

一、基于虚拟现实（VR）技术的沉浸式情境导入

基于信息技术与课程整合相关理论，采用 VR 技术创建虚拟语言学习环境，可破除时空的禁锢，为学生缔造高度仿真的英语学习天地。学生在沉浸式体验阶段，多感官彼此协作运作，可迅速让注意力高度集中，还可增进对语言知识的体悟与记忆。

以北师大版必修第一册Unit 1《Life Choices》这一单元为例，为增强学生在课堂上的代入感，教师在上课之前借助 VR 设备或者 VR 教学软件，围绕课程主题去创设虚拟体验世界。比如在探讨不同生活方式的时候，利用VR 技术构建出一个充满科技感的未来城市生活场景以及宁静祥和的乡村田园生活场景。学生们佩戴上 VR 设备之后，就好像真的置身于那些场景当中，亲身感受两种截然不同生活方式的氛围。在这个时候，教师提出问题，“What differencescan you observe between the city lifestyle and the rural lifestylefrom these scenes? And which one do you prefer and why?”以此引导学生运用英语来表达自己的观察与偏好，从而自然地引入本单元关于生活选择的主题。通过这样的信息技术手段，不仅实现了课程的有效导入，还锻炼了学生的英语口语表达能力，提升了学生的英语综合素养。

二、依托大数据分析的个性化预习反馈导入

多模态学习理论强调，学习者借助多样感官与渠道获取信息。[2] 采用大数据分析工具，教师可采集学生预习进程中的数据，生成聚焦个性化的学习报告，课堂导入过程中，依据学生的薄弱环节及兴趣点设计内容，能让导入在针对性上增强。

以北师大版必修第三册 Unit 7《Art》为例。课前，教师利用在线平台为学生发布本课相关预习任务，借助平台反馈数据，针对性调整教学方案，了解学生易错点和困惑点，提高教学针对性。课堂导入时，依据学生预习状况，展示预习中出现的问题，通过分析问题引入课程内容。例如，展示学生预习时对艺术流派描述存在错误的句子，如“Cubism paintings always show thingsin a very realistic way.”引导学生仔细分析出现错误的原因并进行有效回顾，这样教师能预先了解学生学习情况，在导入环节适时引入相关内容，助力学生巩固预习基础以实现高效导入。

三、借助智能互动平台的协作探究式导入

建构主义学习理论主张，知识源于我们的建构，每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，教学要增进学生之间的合作，使学生看到那些与他不同的观点的基础。[3] 在导入阶段借助智能互动平台，能引导学生积极思考、相互启发灵感，培养他们在合作学习及批判性思维方面的能力，为后续深入学习打造坚实的认知支撑。

以北师大版必修第一册 Unit 2《Sports and Fitness》教学为例。在课堂导入的时候教师借助智能互动平台发布开放性问题像“If you were to createa new sport，what would the rules and features of this sport be?”学生按照小组形式展开热烈讨论并且把讨论结果上传到在线平台和其他小组实时共享。教师鼓励学生在课堂上大胆展示，用英语阐述自己所创运动的独特之处，对学生的观点给予充分鼓励与肯定，营造活跃的课堂导入氛围。在此基础上，教师展示课文中各种体育项目的特点与规则，激发学生对不同体育项目的兴趣，顺利引入新的课程内容，让学生带着探究的热情投入到本单元体育与健康知识的学习中。

综上所述，在 ICT 架构环境下开展英语课堂导入教学时，教师充分发挥出了信息技术具备的优势，为学生提供了更加沉浸立体且高效的学习体验。在这一背景之下，改变了学生对英语学科以往的刻板印象，让学生从内心深处自发产生英语学习的积极性。这种教学模式的应用，更加契合当下课程改革提出的要求，教师能够切实做到以学生为本去提高课堂的效率和效果。不过在如今的教学实践当中，不少教师在应用 ICT 这一架构时仍存在一些不足之处，致使应用效果不太理想，相信通过高中英语教师不断地付出努力，能够让 ICT 架构在高中英语课堂当中发挥出其真正的效用。

参考文献：

[1] 梅 林 . 信 息 技 术 引 导 下 的 高 中 英 语 有 效 教 学 研 究 [J]. 高考 ,2019,(34):74.

[2] 陈琳琳 . 信息技术在高中英语课堂导入中的应用 [J]. 中学生英语 ,2020,(12):153.

[3] 符映霞 , 张少林 . 信息技术与高中英语课堂导入的整合思考 [J]. 电脑知识与技术 ,2019,15(14):88-89.