数字赋能，全域融合

引言

随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着深刻的变革。国家中小学智慧教育平台的建设与应用，是推动教育信息化、促进教育公平和提升教育质量的重要举措。该平台整合了丰富的教育教学资源，提供了多样化的教学工具和互动功能，为教师和学生提供了更加便捷、高效的学习环境。在初中数学教学中，教师可以充分利用该平台的优势，实现全域应用，对于提高教学质量、促进学生的全面发展具有重要意义。

一、国家中小学智慧教育平台概述

国家中小学智慧教育平台是教育部主导建设的国家级数字化教育服务体系，旨在通过信息技术赋能基础教育高质量发展。该平台于 2022 年 3 月上线试运行，整合了专题教育、课程教学、课后服务、教师研修、家庭教育、教改经验六大核心板块，覆盖学前教育至高中教育全学段，涵盖德智体美劳全面育人内容。其核心功能包括支持学生自主学习的微课资源库、助力教师备课的智能工具包、实现双师协同的课堂教学系统、智能化的作业管理与答疑平台，以及覆盖家校社协同育人的综合服务模块。在“双减”背景下，平台通过重构教育资源供给模式，有效降低校外培训依赖，成为推动教育公平、促进优质资源共享的关键基础设施。

二、全域应用：国家平台在初中数学教学中的深度实践

（一）智能备课：从经验驱动到数据支撑

在传统备课过程中，教师往往需要花费大量的时间和精力去收集和整理教学资料。而国家中小学智慧教育平台为教师提供了丰富的备课资源，教师可以根据教学目标和学生的实际情况，在平台上搜索相关的教材、教案、课件、微课等资源。

学情前置分析，实现以学定教：

国家平台为学生提供了结构化、互动化的预习环境，变“教师要我学”为“我能主动学”。国家中小学智慧教育平台为学生提供了丰富的预习资源，如微课视频、电子教材、预习学案等。教师可以根据教学内容和学生的实际情况，为学生推荐合适的预习资源。例如，在学习“两直线相交”之前，教师可以让学生观看平台上的微课视频，了解对顶角、邻补角的基本概念，同时发放预习学案，让学生提前完成相关的预习任务。同时，教师可以利用平台的作业功能，为学生布置预习作业，了解学生对预习内容的掌握情况，为课堂教学提供参考。除基础性作业外，教师还可以布置利用平台资源完成的探究性、实践性、跨学科长周期作业。教师可以根据学生的学习成绩、学习进度、学习兴趣等因素，将学生分为不同的层次，为每个层次的学生布置不同难度和类型的作业。例如，对于学习能力较强的学生，可以布置一些拓展性和探究性的作业；对于学习能力较弱的学生，可以布置一些基础性和巩固性的作业。

预习数据洞察：在正式授课前，教师通过平台查看学生完成预习任务（如观看指定微课、完成基础性预习检测题）及作业任务的数据报告，精准了解学生在“两直线相交”预习中对“对顶角、邻补角”这一关键点的掌握情况。

（三）协同教研：从孤岛探索到智慧众筹

国家中小学智慧教育平台为教师开展集体备课提供了便利。教师可以通过平台组建备课小组，共同讨论教学内容、教学方法和教学进度，实现资源共享和优势互补。在集体备课过程中，教师可以利用平台的在线交流功能，实时沟通和交流，共同解决备课过程中遇到的问题。 例如：在备两直线相交这一节课时，课组长在平台“教师研修”或“群组协作”功能中创建“两直线相交”集体备课任务，上传初步教学设计及资源包。组内教师不受时空限制，在线审阅方案，利用批注、评论功能提出修改建议，分享个人收集的优质补充资源（如一道经典的中考题）。经过多轮在线研讨，整合集体智慧，形成本校优质的共享教案、课件、习题包。共同探讨教学重难点的突破方法，提高集体备课的质量和效果。

（四）利用平台进行授课

国家中小学智慧教育平台的授课功能是其核心优势之一，点击授课模式，教师可以在线使用我的资源库中的资源，进行双师授课，教师可以在线编辑平台提供的课件模板或上传自己的 PPT，整合平台资源（如插入一个几何动态演示、一道典型例题的视频讲解链接），快速生成个性化教案。教师可以在白板上进行板书（支持手写、图形、公式输入）、调用学科工具（如画坐标系、动态演示几何图形）、展示 PPT、播放视频。尤其适合数学的推演、画图、标注讲解。还可以点击习题库中的习题，让同学们当堂练习。随机点名及课堂评价功能也让学生更好的参与课堂当中，提高学生积极性。

在授课模式中，数学学科工具也非常丰富，集成几何画板类工具（可动态演示点线面关系、函数图像变化、图形变换等）、图形计算器、公式编辑器等，方便教师在课件或讲解中直接使用。里面有非常丰富的动态演示案例，教师可以直接使用，或者按照自己的需要调整参数，几何工具、动态演示让抽象的数学概念（函数、几何变换、空间图形）变得直观易懂，突破教学难点。例如：教师在讲解将军饮马（最短路径问题）时，就可以借助该学科工具中的视频，动态演示当 P 点在什么位置时可以使路径最短。这样可以使目标直指新课标核心素养，将数学建模、文化渗透、思维进阶融于经典问题。在动态演示的过程中让学生数形结合，更加直观的观察到点的变化时路径的变化，进而解决问题。

（五）利用平台进行教研活动

传统的教研活动往往受到时间和空间的限制，参与人员有限。而国家中小学智慧教育平台打破了这一限制，教师可以通过平台开展线上教研活动。例如，学校可以组织教师开展线上公开课、评课活动，教师可以在平台上观看公开课视频，并通过留言、评论等方式发表自己的看法和建议。此外，教师还可以参加平台上组织的专题研讨活动，与全国各地的教师进行交流和学习，拓宽教研视野。平台上提供了丰富的培训资源和专家讲座，教师可以根据自己的需求选择学习。通过学习这些培训课程和专家讲座，教师可以更新教育教学理念，掌握先进的教学技术和方法，提高自己的专业素养和教学能力。

三、结论

国家中小学智慧教育平台为初中数学教学提供了丰富的资源和强大的功能支持。通过在备课、授课、教研活动、学生预习和作业布置等方面的全域应用，能够提高教学质量和效率，促进教师的专业发展和学生的学习效果提升。虽然在平台应用过程中可能会遇到一些问题，但通过采取相应的解决策略，这些问题可以得到有效解决。未来，随着信息技术的不断发展和平台功能的不断完善，国家中小学智慧教育平台在初中数学教学中的应用将会更加广泛和深入，利用国家中小学智慧教育平台助力数学教学也会取得来越好的效果。同时，其他学科也应积极探索该平台的优质资源，各学科形成合理，一起助理学生的全面发展。在平台的使用过程中，家校也要形成合理，共同助力孩子的发展。

参考文献

[1] 教育部（2021）. 国家中小学智慧教育平台建设与应用指南. 北京： 教育科学出版社.