中职美术色彩教学优化对策研究

前言：

色彩是美术学习中重要组成部分，在中职美术教育中具有重要作用。和普通高中生相比，中职学生的学习更偏向于就业，所以对色彩教学的趣味性与实践性具有较高的要求。在实际教学中，大部分中职美术课堂教学仍然以理论知识讲解、调色练习等为主，并没有与实际工作场景相联系，难以激发学生创作兴趣。特别是对于美术基础较差或学习兴趣较低的学生，传统教学方法难以保证课堂教学效率。因此，在新时代教育中，教师就需要优化中职美术色彩教学，使色彩教学既有知识深度、又有实践温度。

一、目前中职美术色彩教学存在的问题

第一，理论知识脱离实际生活。在目前中职美术色彩教学中，大部分教师在教学时都以知识点讲解为主，将重点放在色彩原理、冷暖对比等概念上，虽然内容讲述得较为系统但是学生常常难以理解。尤其是并没有与学生的生活相结合，学生很难将所学知识应用到实际生活中，长此以往，学生就会为了成绩而学习，难以感受艺术价值。

第二，学生参与兴趣较低。在中职美术测才教学中，学生美术基础具有较大的差异性，大部分学生都没有系统性地学习过美术内容，再加上课堂设计缺少挑战性，容易让学生陷入“听讲—模仿—完成作业”的被动学习模式。另外，大部分教师在教学时采取“一刀切”方式，这就在一定程度上忽略了学生之间的差异化，长此以往，学生很容易感到枯燥、无趣，不利于学习效果的提升。

二、中职美术色彩教学优化对策

（一）创设生活化教学情境

在中职美术色彩教学中，如果教学内容脱离实际生活，那么学生就很容易感到枯燥。因此，在实际教学时，教师就需要创设生活化教学情境，从学生生活入手，如街道招牌、四季变化、衣服穿搭等出发，让学生感受到色彩与生活的联系。例如，在讲解“冷暖色搭配”时，教师就可以利用多媒体播放校园中学生一年四季穿衣颜色的变化情况，让学生思考什么颜色会显得温暖、什么颜色会显得冷清，然后让学生到操场上进行观察并拍照，收集身边实际案例。在完成后，学生就可以在班级中分析照片，并总结哪些配色搭配在一起比较协调、哪些搭配比较奇怪。最后，学生就需要结合自己所拍的照片进行“校园季节服饰色彩排配”主题创作。在整个学习过程中，学生不再是被动地听，而是参与者与创造者，可以让教学更加高效。

（二）开展游戏化教学

游戏化教学可以打破传统美术教学的单一性与局限性，通过营造轻松、愉悦的氛围让学生自主参与到课堂活动中，从而主动探究美术知识，加强学生的理解与应用，从而加强课堂教学的趣味性与实践性。以“色彩搭配”为例，教师在教学时就可以设计“色彩 pk”游戏。教师需要先随机将学生分为小组，每组选择一张卡片，并根据主题进行拼贴画创作，如阳光沙滩、农村小院、都市夜景等。学生需要在规定的时间内利用彩纸、马克笔、格尺等工具，根据主题选择主要色调，既要满足美术创作要求，又要表达情感。在完成创作后，教师就可以让每组派一个代表分享设计思路，并鼓励学生提出意见，通过思维碰撞帮助学生更好地完善知识结构。通过这种方式展开教学，可以让学生在实践活动中更好地理解色彩知识，还可以激发学生参与积极性，从而增强课堂互动，提高教学质量。

（三）设计分层教学活动

为了满足不同学生的学习需求，中职教师在开展色彩教学时就需要设计分层教学活动，为不同层次的学生设计不同的学习目标及学习内容，不仅可以让学生在合适的难度层次上取得进步，还可以激发学生的学习潜力，从而提高整体学生学习水平。以“色彩调和”为例，教师在教学前就可以根据学生综合表现将学生分为 三个层次，并设计不同教学目标。对于基础层学生，教师就可以设计色彩混合练习教学活动，让学生对色彩原理有深入理解；对于中间层学生，教师就可以设计色彩排配练习教学任务，让学生通过色彩搭配表达情感；对于提高层学生，教师就可以设计创意任务，让学生设计独立作品，通过数字工具进行色彩搭配。通过分层教学设计的开展，可以让学生在自己最佳发展区感受到学习的自信心与成就感，从而逐渐提高美术学习能力。

结束语：

综上所述，要想真正提高中职美术色彩教学的高效性，教师不仅需要结合教材内容进行合理调整，还需要创新教学方式，从学生的角度出发，通过多元化手段设计色彩教学策略，把色彩知识变得可感、可用、可创作。在未来中职美术教学中，教师就需要不断丰富教学设计，为学生提供更多发挥潜力的舞台，从而提升学生艺术审美素养。

参考文献：

[1] 卢富林 . 中职美术色彩教学中的问题及对策探讨 [J]. 学周刊，2020（31）：25-26.

[2] 崔踏耘 . 中职美术专业色彩教学的问题及对策 [J]. 安徽教育科研，2020（08）：67-68.