以赛促教优化高职会计信息管理专业人才培养方案研究

一、会计信息管理专业人才培养现状及问题分析

（一）课程体系设置不合理

目前，部分高职院校会计信息管理专业的课程体系仍然以传统会计理论课程为主，如财务会计基础、企业财务会计、财务管理等，而涉及大数据财务分析、财务机器人等新兴领域的课程占比相对较低。课程之间缺乏有机衔接，未能形成完整的前沿知识体系，导致学生所学知识与行业实际需求脱节，难以适应会计信息化、数字化快速发展的趋势。

（二）实践教学环节薄弱

实践教学是培养会计信息管理专业学生实践能力的关键环节。但在实际教学过程中，一方面，实践课时不足，实训内容陈旧、实训软件更新不及时，无法模拟真实企业会计信息管理业务场景。另一方面，校外实习实训基地建设不完善，学生会计岗位实习机会较少，实践教学效果不理想。

（三）教学方法单一

在会计信息管理专业教学过程中，部分教师为完成教学任务，仍然以传统的讲授法为主，虽然有案例融入，但陈旧乏味，以教师为中心满堂灌，学生被动接受知识，缺乏主动思考和实践操作的机会。这样的教学方法难以激发学生的学习兴趣和创新思维，不利于培养学生解决实际问题的能力。

二、“以赛促教”在会计信息管理专业人才培养中的意义

（一）对接行业需求，优化课程体系

会计技能大赛的内容往往紧跟会计行业发展趋势和技术前沿，将会计竞赛内容融入人才培养方案，能够促使会计信息管理专业及时调整专业课程设置，更新教学内容，使课程体系更贴近行业实际需求，培养出符合会计人才市场需要的会计人才。

（二）强化实践教学，提升学生实践能力

会计技能竞赛通常以一家真实企业实际项目或案例为载体，要求学生综合运用所学会计知识解决企业实际问题。通过参与会计技能大赛，学生能够在真实或模拟的实践场景中锻炼自己的动手操作能力、团队协作能力和分析问题解决问题的能力，弥补课堂实践教学的不足。

（三）激发学习兴趣，培养创新思维

会计技能竞赛具有竞争性和挑战性，能够激发学生的学习热情和创新意识。学生在备赛过程中，需要不断探索新的方法和思路，同时也是对所学课程的一次复习和检验，通过尝试运用新技术和新工具，有助于培养学生的创新思维和创新能力，提高学生的综合素质。

三、“以赛促教”优化会计信息管理人才培养方案的实践探索

（一）基于竞赛需求重构课程体系

1. 优化课程结构

为了将会计技能大赛内容融入课程体系，本校会计信息管理专业课程体系中增加与竞赛相关的课程模块，在专业核心课程里增加了财务机器人应用、业财一体化设计、大数据技术在财务中的应用等新兴课程，适当调减传统会计课程的教学内容和学时分配，实践教学课程比重提高到 55% 。形成“公共基础课+ 专业基础课 + 专业核心课 + 专业拓展课”的课程体系。

2. 构建模块化课程体系

根据会计信息管理专业的职业能力要求和竞赛项目特点，将课程划分为不同的模块。如会计核算模块、财务管理模块、会计信息化模块、数据分析模块等。每个模块设置相应的课程群，并配备相关的实践课程和竞赛项目，使学生在学习过程中能够系统地掌握各模块的知识和技能，提高综合应用能力。

（二）融入竞赛内容更新教学内容

收集整理各类会计信息管理相关竞赛的优秀案例，如湖北省“中银杯”高职院校会计实务技能大赛、业财税融合大数据应用、一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛财经素养赛项等，将这些案例融入课堂教学中，通过案例分析、小组讨论、模拟操作等教学活动，引导学生运用所学知识解决实际问题，加深学生对理论知识的理解和掌握。密切关注行业发展动态和竞赛内容的变化，及时将最新的技术、政策和业务流程融入教学内容。在会计教学中增加财务机器人应用、大数据技术在财务中的应用等新内容，使学生能够及时了解和掌握行业前沿知识。

（三）结合竞赛特点创新教学方法

以竞赛项目为载体，采用项目式教学法开展教学。教师将竞赛项目分解为若干个任务模块，学生以小组为单位，在教师的指导下完成项目任务。通过项目实施，学生能够综合运用所学知识和技能，提高团队协作能力和问题解决能力。如在《业财一体化设计》课程教学中，将湖北省“中银杯”高职会计实务赛项的“业财信息化业务处理”模块中的共享会计岗位，让小组学生模拟企业财务共享中心的业务流程，完成从凭证录入、审核到报表生成等一系列任务。

（四）依托竞赛平台加强实践教

1. 建设校内竞赛实训基地

加大对校内实训的投入，建设与竞赛项目相匹配的实训场地和设施，如智能财务实训室、大数据会计综合实训室等。在实训基地中配备先进的实训软件和设备，模拟真实的竞赛环境，为学生提供良好的实践训练条件。同时，定期组织校内竞赛活动，选拔优秀学生参加湖北省高职院校会计技能大赛，以赛代练，提高学生的实践能力。

2. 深化校企合作，拓展校外实践教学基地

加强与企业的合作，建立稳定的校外实践教学基地。邀请企业参与竞赛项目的设计和指导，让学生在企业实习过程中接触到实际的会计信息管理业务，了解企业的需求和行业发展动态。同时，企业技术人员可以为学生提供实践指导，学校教师也可以利用假期到企业进行实践锻炼，实现校企资源共享，优势互补。

四、结论

“以赛促教”是优化会计信息管理专业人才培养方案的有效途径。通过将竞赛内容融入人才培养的各个环节，能够对接行业需求，优化课程体系，更新教学内容，创新教学方法，加强实践教学和师资队伍建设，从而提升人才培养质量，培养出适应会计行业信息化发展需求的高素质应用型人才。

参考文献

[1] 郁夏；朱华银，《以赛促教——高职会计专业人才培养模式探究》，2019.11.25

【2】粟龄慧，《地方高职院校会计专业“以赛促学，以赛促教”教学模式探析》，2021.07.16

[2] 牛秀粉，《大数据背景下技能大赛引领高职会计专业教学改革探讨》，2022.02.15

[3] 杨悦；李梓，《在“以赛促教”过程中开展课程思政的实践探索——以高职院校会计专业为例》，2024.10.25