中学德育策略探究之如何有效开展谈心工作

引言

中学阶段是学生三观形成的关键阶段，教师在学生的教育管理过程中需要高度关注德育教育的相关内容，同时也要做好谈心工作，这样才能体现更直接有效的德育效果，更深入了解学生的内心世界，及时发现学生可能存在的问题或不足，然后进行针对性指导和分析论证，优化学生的德育素养，为其道德水平提升和综合能力增强提供必要条件。

1 中学德育工作中谈心工作的重要作用

1.1 了解学生内心世界

中学生正处于身心快速发展的关键阶段，内心十分敏感脆弱，同时也十分复杂丰富。在谈心工作中可以走入学生的内心，对其烦恼、困惑或兴趣爱好进行充分了解。例如，学生在学习层面遇到困境，内心比较焦虑，但不愿在课堂上表现，通过谈心可以及时发现相关问题及其根源，以此为学生提供必要的心理支持和学习建议。

1.2 充分构建良好师生关系

通过真诚的谈心和交流可以使师生的距离得到拉近，建立更加良好的互相尊重、信任的师生关系。在学生感受到教师重视或关心的时候，更愿意向教师敞开心扉，接受教师的教导。同时，通过良好师生关系的构建，使德育工作有了必要的基础和前提，以此在更大程度上提升学生对德育工作的接受度。

1.3 解决学生思想问题

在中学阶段，学生极有可能面临不同程度的思想问题，例如，人际交往的困扰或学习的迷茫等。在谈心工作中可以让教师及时发现相关问题，正确面对学生可能面临的压力或思想方面的动态，然后对其进行启发和引导，使学生有正确的思想观念，解决各类问题，促进其身心更加健康良好发展。

2 中学德育教育中开展谈心工作的策略

2.1 充分做好谈心之前的准备

在谈心工作推进之前，需要对学生的基本情况和个性化特点进行充分了解和认知，把握学生的兴趣爱好、性格特点、家庭背景以及学习成绩等各项内容，且整合各类数据和信息，在全面调研论证的前提下，使谈心工作有必要的储备和前提。教师可以查阅学生的档案，与其他科任教师进行充分交流，把握学生的整体情况。在针对各类资料进行收集整理的过程中，对学生产生更深入了解。同时要明确相对应的谈心目的和主题，结合学生的整体情况，使谈心更具有指向性和针对性。例如，在谈心的过程中，如果是针对学生的学习问题进行谈心，其目的就是要确保学生掌握最适宜的学习方法，提升其学习成绩，并且围绕学习方法进行探讨和分析。如果是人际交往方面的问题，其根本宗旨就是要确保学生对人际关系有充分认识，实现正确处理，其主题就是要有效融入良好人际关系之中，让同学可以实现友好相处。同时也要选择更适宜的时间和地点，尽可能确保学生在心情比较平静、相对比较空闲的时间进行谈心。例如，可以在课后学习时间或自习课，以有效规避临近考试的时期。地点要尽可能私密和安静，例如，可以在心理咨询室或办公室等，确保学生可以保持在身心放松的状态，这样才能畅所欲言，为谈心的顺利开展提供必要保障。

2.2 有效应用适宜的谈心技巧

在谈心过程中，教师要倾听学生的话语，在倾听和理解之中让学生有表达自我的机会，不能轻易打断学生。要通过点头或眼神等方式对学生进行关注和理解。例如，在学生讲述自己的人际关系交往中遇到烦恼的时候，教师要专注倾听，确保学生可以感受到被信任和尊重。同时也要有真诚和尊重的态度，尊重每一个学生，对其想法和个性都要进行尊重和认可，不能批评或居高临下地批评学生。要平等民主地交流，即使学生观点存在一定程度的偏差，也要对其进行肯定和认可，肯定学生思考的积极性，然后委婉提出相关建议。例如，某一个学生在针对某个问题有独到见解和个性化分析的前提之下，虽然不一定完全正确，但可以这样说：“孩子，你这个想法特别有创意，不过我们从另一个角度看看，会不会有全新的发现呢？”通过恰当的语言，在保持真诚尊重的前提下，可以让学生更深刻地感受到教师的关注和关爱。同时在谈心的过程中也要注意语言语气节奏等，对于性格比较内向的学生，语气要尽可能温和，对于情绪比较激动的学生，语言节奏要放缓，使其情绪得到安抚。

2.3 充分做好谈心之后的跟进工作

在谈心过程中也要在担心之后进行及时跟进，制定更切实可行的解决方案和改进措施，教师要在及时跟进之中对学生的执行情况进行监督。例如可以帮助和引导学生制定提升学习成绩的计划或者方案，定期检查学生的学习进展，然后结合实际情况对计划进行调整。同时要关注学生后续的表现，在思想行为学习等方面都进行观察和分析，检测学生有没有出现积极的变化，如果学生在谈心之后仍然存在一定的问题，要及时再次与其谈心，了解问题的根源，然后调整教育方法。同时也要落实家校共育基本原则，要和家长进行及时沟通和有效协调，让家长也可以深入了解学生在学校的具体表现。同时把握谈心具体内容，在家庭之中也要进行谈心的延续和拓展延伸，尽可能争取家长的支持和配合，在共同努力之下发挥合力作用，使学生有更加良好和谐的成长环境。例如，学校在指出学生存在某些问题之后，要和家长进行协调沟通，让家长也知道学生的问题根源，然后在共同探讨对于行为问题进行根源探究的前提下，对其进行教育引导和德育熏陶。以此在家校合作之下让学生得到正确引导和鼓励支持，从而体现出谈心工作的实效性和拓展性，为学生德育素养的优化提供必要条件。

3 结束语

综上所述，在中学德育教育工作中要想体现出良好的德育效果，需要充分做好谈心工作，在谈心之前、谈心过程中和谈心之后都要进行有效优化和完善。教师要掌握相对应的谈心技巧，高度关注全过程的跟进和引导，从而提升谈心工作质量，使学生的各类思想或者德育方面的问题得到切实解决，为学生道德品质和综合素质的提高奠定基础。

参考文献：

[1] 张菲菲 . 中学德育谈心工作的实践与思考 [J]. 教育理论与实践 ,2021,41(20):45 - 47.

[2] 李启程 . 如何提升中学谈心式德育的实效性 [J]. 教学与管理 ,2022(15):34 - 36.