初中生物学跨学科实践活动中培养学生探究实践素养研究

引言

在新课改普及的背景下，生物教师需要高度关注学生学科核心素养的相关内容，进而确保学生在掌握生物科学本质的同时，充分践行科学研究方法的前提下，使学生的问题解决能力得到显著增强，为学生的全面发展提供必要保障。在初中生物跨学科实践活动方面要有效加强，使学生可以更有效利用生物学知识解决实际问题。在生物学实践活动中，可以把小番茄栽培实验作为项目，体现出操作性和趣味性，让学生有相应的探究实践平台，在小番茄栽培活动中使学生可以充分探究植物生长发育知识，在实践活动中提升动手操作能力和思维能力。

1 小番茄栽培跨学科生物实践活动设计

1.1 充分明确活动目标

在小番茄栽培实践活动设计方面，充分明确相应的活动目标是必要前提，要体现出多维目标的设计和执行效果。以此才能使跨学科综合实践活动的根本价值得以充分体现。首先，技能目标要求学生对小番茄的生长、生命周期进行深刻理解，并掌握栽培技术。对植物生长过程中的呼吸作用、光合作用等生物学原理要充分掌握，同时也要应用数学测量、观察记录等相关方法对数据进行整合，并通过图表、文字等形式表达观察结果。其次，过程与方法目标要确保学生在小番茄栽培全过程进一步融入其中，提升自身操作能力和实践能力。对于小番茄生长变化过程进行观察记录，并提升其注意力和观察能力。通过科学可行的方法，对各类内容进行观察和记录，同时分析小番茄生长数据。在栽培过程中如果遇到相关问题，要有效挖掘、培养其问题分析和解决能力，强化逻辑思维能力，并通过小组合作完成栽培和观察任务，进一步培养学生的团队协作精神和沟通交流能力。最后，健康态度与价值观目标是培养学生的科学探究兴趣和热爱自然态度，具备探究自然的好奇心和求知欲。确保学生可以在体验劳动成果、收获成功喜悦的前提下，使其尊重劳动，具备珍惜成果的良好品德。在实践活动中培养其责任感和细心，具备坚持不懈的科学精神。在了解小番茄生长和环境关系的前提下，使学生更深刻认识到人与自然和谐相处的重要性和必要性，并且强化其环保意识。

1.2 充分做好活动准备

在小番茄栽培实践活动中，需要在活动准备方面有效加强，要充分做好材料准备，匹配相应的花盆、土壤、肥料等。同时做好场地准备，通过学校的生物实验室或者校园内的空地，使其在栽培小番茄的过程中有场地支持，有充分的空间和阳光保障。在知识储备方面，教师要提前了解小番茄的生长习性和栽培技术，并掌握生物学知识，做好课件和资料的准备，让学生在预习过程中掌握植物生长发育的相关内容，把握基础知识和栽培要点。明确过程观察方法，同时教师引导学生对物理、化学、地理等学科相关联的知识进行整合和灵活应用，从而体现出良好的支持效果。在光照、温度、水分等相关方面都充分论证，明确各类影响因素。

1.3 切实优化活动过程

在活动的推进环节，要做好导入，展示小番茄的图片、视频以及成熟的番茄果实，让学生有探究和活动的兴趣，并引导学生思考小番茄是怎样从种子长成植物并结果的？小番茄的生长需要哪些基本条件？通过学生的深入思考，在趣味导向之下，使学生融入小番茄栽培跨学科实践活动之中。在方案的设计和实施环节，要引导学生通过小组合作的形式，每组 4～6 人，各个小组结合相关知识和经验讨论小番茄栽培实验方案。在方案的制定过程中要充分明确种植的容器及土壤、播种的具体时间和方法，对日常管理措施进行规划，做好记录表的观察和分析设计。在不断优化方案的前提下，使其栽培质量得到显著提升。同时，在实践操作阶段要制定相应的栽培方案，做好种子处理，确保种子可以播种到花盆或地里，同时也要科学浇水、施肥、松土、整枝等。对于各项管理工作都要进行有效优化，形成相应的记录表，并通过温度计或湿度计对周围环境进行测量观察，光照时间和强度变化。对于各类环境影响因素进行深入分析，同时也要观察和记录各类数据对于生长变化过程都要进行有效整合，形成相对应的记录表，并且拍摄相对应的照片，定期做好数据的分析和整合，绘制纠纷及生长曲线，明确小番茄生长的各类影响因素，且通过小组制作模式形成相对应的栽培方案对比，并且总结经验教训。例如，番茄小番茄如果生长比较缓慢，可以在数据分析和观察的基础之上，进一步优化成长环境，使其光照得到充分优化。提升施肥效果，及时调整栽培措施。另外，在小番茄成熟之后，各个小组要结合自身的栽培成果对小番茄的果实及生长过程照片视频进行有效分析和分享，观察记录表，整合各类数据，形成数据分析报告，然后每个小组派代表进行分享和汇报，以此充分做好活动评价效果。在评价的过程中要对学生的写作能力，活动参与度以及问题解决能力进行综合评价，并且对学生的方案管理和相关成果进行深入分析，及时进行相对应的反馈和指导，同时也要对学生的信息收集和数据整合能力进行评价和分析。引导学生进行自我评价和小组合作评价，然后教师在评价过程中对其进行正确引导和鼓励支持，充分体现出应有的查漏补缺效能。

2 小番茄栽培育课实践活动中培养学生探究实践素养的实施策略

2.1 充分激发学生探究兴趣

要想确保学生的探究实践素养能够得到优化，需要确保其具备良好的探究兴趣。在小番茄的栽培实验的整个操作过程中，使学生积极融入，进一步深入理解相关问题，然后在明确各类影响因素的前提下，使学生可以充分探究小番茄生长缓慢的原因，并且把握可能出现的各类病虫害，使其具备探究兴趣和实践能力，在此前提下积极融入操作环节。

2.2 强化学生的问题意识和解决能力

在各类综合性实践活动中，学生不可避免地会遇到很多实际问题，例如，种植容器和土壤不够适合浇水和施肥的量不能得到有效控制，怎样才能更有效防治病虫害？通过各类问题的有效提出和让学生的实践解决，让学生的问题意识和问题解决能力得到有效增强，并且强化思维能力。

2.3 切实提升学生的实验设计和操作能力

具体操作过程中涉及多种实验操作，例如在众多播种管理、施肥、病虫害防治等方面，让学生充分掌握相同的操作流程和操作技巧，在充分应用各类实验工具或者仪器的前提下，使其实验操作技能得到有效增强。

3 结束语

综上所述，在初中生物教学中，要想取得更加良好的教学成效，教师需要高度关注跨学科实践活动的有效设计，以综合实践活动为基础，培养学生探究和实践素养，这样才能为学生的全面发展提供有力支持。

参考文献：

[1] 李伟晨 . 初中生物化学实践活动中学生探究世界素养的培养策略 [J].教育探索 ,2024(05):45-50.

[2] 张思雨 . 初中生物与化学融合教学对学生科学素养的影响研究 [J]. 生物学教学, 2023(10):30-35 .