“线上 + 线下” 融合模式在幼儿园家园共育中的实践与反思

一、引言

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 传统的家园共育模式多以线下活动为主，如家长会、家长开放日、家访等，虽能实现面对面沟通，但存在参与率低、互动不及时、信息传递不全面等问题。随着智能手机、互联网的普及，线上沟通工具（如微信群、公众号、育儿 APP 等）逐渐应用于家园共育，但其单独使用时，又易出现沟通流于表面、缺乏情感连接等弊端。

二、“线上 + 线下” 融合模式在幼儿园家园共育中的实践路径

为确保 “线上 + 线下” 融合模式有效落地，幼儿园从信息传递、互动参与、资源共享、评价反馈四个维度构建实践路径，形成 “线上预热 - 线下实施 - 线上延伸” 的闭环共育体系，具体如下：

（一）信息传递：线上及时推送，线下精准解读

信息传递是家园共育的基础，需兼顾 “时效性” 与 “准确性”。幼儿园通过“线上 + 线下” 结合的方式，确保家长全面、准确了解幼儿园工作与幼儿情况。

线上：多平台联动，及时传递动态

幼儿园搭建 “班级微信群 + 幼儿园公众号 + 育儿 APP” 的线上信息矩阵。班级微信群由班主任负责日常维护，每日推送幼儿在园的活动照片、饮食情况、学习内容等。

线下：面对面沟通，深化信息理解

针对重要信息（如幼儿阶段性成长问题、园所重大调整），幼儿园通过线下家长会、家访、家长约谈等形式，与家长进行深度沟通。

（二）互动参与：线上广泛动员，线下深度体验

互动参与是提升家园共育积极性的关键，幼儿园通过 “线上预热动员 + 线下沉浸式体验” 的方式，吸引家长主动参与共育活动。

线上：预热宣传，便捷报名

在开展线下共育活动前，幼儿园通过线上平台进行预热。例如，在举办 “亲子阅读节” 活动时，提前 1 周在公众号发布活动方案，包含活动主题、流程、时间、地点及报名方式，家长可通过育儿 APP 直接报名；同时，在班级微信群发起 “亲子阅读打卡” 预热活动，鼓励家长每日上传与幼儿的阅读照片或视频，教师在线点评指导，营造浓厚的活动氛围，提升家长的参与意愿。

线下：丰富活动，深化互动

线下活动注重为家长与幼儿、家长与教师搭建深度互动的平台。除传统的家长开放日、亲子运动会外，幼儿园还设计了 “家长助教”“家长沙龙”“亲子实践”等特色活动。例如，开展 “家长助教日” 活动，邀请有专业特长的家长（如医生、消防员、厨师）走进幼儿园，为幼儿开展专题课程，如医生家长讲解 “健康防护小知识”，厨师家长带领幼儿制作简单点心；举办 “家长沙龙”，围绕 “幼儿良好习惯养成”“幼小衔接准备” 等主题，让家长分享育儿经验、交流困惑，教师现场提供专业指导；组织 “亲子实践” 活动，如 “垃圾分类进社区”“种植小能手”等，家长与幼儿共同参与实践，在互动中增进亲子感情，同时强化家园教育共识。

三、“线上 + 线下” 融合模式的实施成效

经过一年的实践，“线上 + 线下” 融合模式在幼儿园家园共育中取得了显著成效，主要体现在以下两个个方面：

（一）提升家长参与积极性与共育意识

线上平台的便捷性打破了家长参与共育的时空限制，线下活动的沉浸式体验则增强了家长的参与感。数据显示，实施融合模式后，家长参与家园共育活动的平均率从原来的 65% 提升至 92% ，其中 “家长助教”“亲子实践” 等活动的参与率均超过 85% 。许多家长表示，通过线上资源学习与线下活动参与，更深刻地理解了幼儿园的教育理念，学会了用科学的方法教育幼儿，共育意识明显提升。例如，一位大班幼儿家长在反馈中提到：“以前总觉得教育是幼儿园的事，现在通过参与家长沙龙和线上学习，知道了幼小衔接需要家园共同努力，我也开始陪孩子做专注力训练，效果很好。”

（二）促进幼儿全面发展与习惯养成

家园教育理念的统一与教育行为的协同，为幼儿的成长提供了良好环境。在融合模式下，幼儿在生活自理能力、社交能力、学习兴趣等方面均有明显进步。例如，通过线上 “生活自理能力打卡” 与线下 “我是小能手” 活动，小班幼儿自主穿衣、吃饭的比例从 50% 提升至 80% ；借助 “亲子阅读节” 线上打卡与线下阅读分享活动，中班幼儿的语言表达能力显著提升，喜欢阅读的幼儿比例增加了 40% 。教师观察发现，家园协同教育下的幼儿，更易形成良好的行为习惯，适应集体生活的能力也更强。

四、“线上 + 线下” 融合模式实践中的问题与反思

在实践过程中，幼儿园也发现了一些问题，需要进一步反思与改进：（一）存在的问题

部分家长线上参与度不均衡

由于家长年龄、职业、信息化素养存在差异，部分年长家长或工作繁忙的家长，线上参与积极性较低。例如，在 “线上育儿知识学习” 活动中，30 岁以下家长的学习完成率为 90% ，而 45 岁以上家长的完成率仅为 50% ；部分家长因工作原因，无法及时查看线上信息，错过活动报名或反馈时间。

线上互动易流于表面，缺乏深度

班级微信群等线上平台的互动多以教师单向推送信息为主，家长主动提问、交流的频率较低，互动内容多集中在 “幼儿在园情况” 等基础问题上，缺乏对教育理念、育儿方法的深度探讨。例如，教师推送育儿文章后，仅有少数家长点赞评论，多数家长未参与讨论。

（二）反思与改进策略

分层指导，提升家长线上参与

针对不同类型家长，提供个性化指导。对于信息化素养较低的家长，开展线下 “手机操作培训”，手把手教家长使用育儿 APP、参与线上活动；对于工作繁忙的家长，推出 “碎片化学习资源”，如将育儿知识制作成 5-10 分钟的短视频，方便家长利用碎片时间观看；同时，在重要信息推送后，通过电话提醒未查看的家长，确保信息传递全覆盖。

设计深度互动话题，激发家长参与热情

教师主动在线上平台发起深度互动话题，如 “如何引导幼儿正确面对挫折”“亲子阅读中遇到的问题及解决方法” 等，鼓励家长分享经验、提出困惑，教师及时点评并提供专业建议；定期邀请育儿专家、优秀家长开展线上直播分享会，设置互动问答环节，提升线上互动的深度与专业性。

五、结论

“线上 + 线下” 融合模式为幼儿园家园共育提供了新的思路与方法，其通过整合线上与线下的优势，有效提升了家园互动的效率与质量，促进了家长、幼儿与教师的共同发展。然而，该模式在实践中仍存在家长参与不均衡、互动深度不足、活动衔接不紧密等问题，需要幼儿园持续优化改进。

未来，幼儿园应进一步深化 “线上 + 线下” 融合模式的应用，结合时代发展与家长需求，创新共育形式（如引入直播、短视频等更生动的线上互动方式），加强教师信息化素养与共育能力培训，构建更加高效、协同、有温度的家园共育体系，为幼儿的健康成长与全面发展保驾护航。

参考文献

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